個覺得《傳記》比《編體》真實，至于墓志銘就難說。

紀傳體個特别好處，邏輯更加通順，這件事因後果都寫來，符物性格。

紀傳體類似于說，每個傳記物代表同主角。

這就求作者站主角角度考問題，這樣更加客觀同時對件事更法。

葉楓繼續：同學們，們史書完某個物列傳，裡面說愛民如子，能能表示愛民如子。

李詩雅回答：能，單單從個角度來說愛民如子取，應該尋更證據。

葉楓滿颔首，：史書以改，如果改史書，讓變成愛民如子，這就很容易誤導。

所以，們從其列傳裡面解，從從事方百姓态度之解，從其事來解。

最後，能得到正确答案。

錯，這才讀史書義，被單信息誤導，從其史書裡面提取信息，而從得到答案。

李世民點頭，讀史書也門，苦讀史書頂解。

從同史書提取信息，才會讀史書。

能從史書之學習，并且提自己，才讀懂史書。

傳記就如同們寫說視角定放主角，主角這些事必須符正常邏輯。

們讀史書也帶入主角，考主角這樣理嗎?

就拿《荊轲刺秦王》來舉例子，司馬遷寫這個事實，先客觀描述事，讓讀者所解。

之後荊轲列傳裡面，站荊轲角度考。

荊轲為麼刺殺秦王，從準備刺殺秦王到刺殺失敗這段時間，荊轲所事符正常邏輯。

因後果講。

荊轲列傳裡面，荊轲毫無疑問正義主角，秦始皇嬴政毫無疑問邪惡反派。

正義主角打倒邪惡反派非常理，反派麼事導緻主角刺殺秦王。

這就批判秦始皇，比如滅韓國，準備滅燕國，入侵别國反派。

荊轲為燕國百姓，為太子殿，自俠士氣概，為百姓，打算刺殺秦始皇。

避免兩國交戰，導緻靈塗炭。

到這裡刺殺秦王理由，邏輯也通順，荊轲所作所為也能理解。

總能說，荊轲非常仰慕秦始皇，覺得秦始皇非常偉，覺得秦始皇千古帝，然後刺殺秦始皇。

這就邏輯通，完全符荊轲這個為。

這也們讀史書關鍵，就符符邏輯，物事符符性格，沒動機這件事。

子，部分觀衆覺似乎些理，古也開始審視荊轲刺秦王，如果帶入同角似乎能到更東，也能受千之物如何考。

這就讀史書嗎?

樣理，寫秦始皇時候面對這件事，作者本也會站秦始皇角度待這個問題。

這裡角就改變，秦始皇正義主角，荊轲個卑鄙邪惡反派。

從秦始皇角度發，滅國，統非常理。

化别法，就考慮秦始皇本法，管荊轲，燕國，百姓法。

荊轲本燕國奉獻圖頭使者，燕國打算送禮物給秦國來讓燕國獲得利益。

用秦始皇法就，朝廷當接待燕國使者，各方禮節都沒虧待使者。

結果到頭，荊轲居然刺殺，僅刺殺還侮辱，們燕國居然動用這種卑鄙段。

刻發兵，滅燕國，将些兇全部給弄！

這樣邏輯就清晰，秦始皇些為也能理解。

總能說，秦始皇兩國交戰會導緻靈塗炭，攻打其國好為，對于荊轲這樣俠士佩。

然後就把荊轲亂刀砍，然後滅燕國，李信也把太子丹頭送給秦始皇當禮物。

這能。

秦始皇頓時覺寫荊轲刺秦王些作者挺本事，居然能如此待事，甚至能揣摩同物性格，從而寫最符事實史書。

這才啊！

葉楓：《荊轲刺秦王》僅僅荊轲角度，秦始皇角度，還燕國太子丹角度以及些或者見證《荊轲刺秦王》角度。

更甚還後對《荊轲刺秦王》角度。

們通過同物列傳，同物角度待同件事。

《荊轲刺秦王》件事。

越事參與越，視角就越所能提供信息就越。

對于這件事解就越，也就以解事最為真實面。

就好比劇本殺樣，每個劇本完全樣，但都遊戲參與者，推動遊戲角。

裡面包括主角配角，主角視角很，配角視角依然很。

隻将所劇本全部解之後才能最為真實故事。

這需寫史書位作者本極其文學功底，對于物本揣摩也精通

性格麼事，總能個向孩子忽然變得向，這個轉變必然原因。

作者得把原因講來，然就瞎扯淡。

們寫說也樣，說主角原本好，章對女點興趣沒，章突然就變成狼。

這種就很扯淡，性格能瞬間轉變這麼。

所以通過物性格推測這件事能，這也作者需考慮件事。

這也們以通過自己對物解，判斷這個史書寫東到底符符，邏輯，動機等等系列東。

符，麼就因，以及周圍視角，來驗證這件事能能發。

萬被迫，萬經曆折磨，萬性格改變，這些都們自己判斷。

當然，這些曆史專研究玩，們普通沒時間，也沒個能力。

打開華網，些曆史教授對于這個物評價講解等等。

從而得到更為準确信息，再判斷到底對還錯。

學習曆史這麼難嗎?葉詩琪覺腦子爆炸，還好自己學曆史，還好自己來這裡隻當醜角。

李詩雅認為很正常，很曆史專能研究某段時期曆史，能幾功夫，就驗證真假。