哈哈哈，錯錯。劉邦興啊！沒到自己後代居然能這種亂世之保持德底線，比自己。

劉邦聽完東漢末局面之後，也當時慘烈，時間統能性很，最後分很錯。

環境好，能個曹操就統。

漢武帝劉秀沒到自己後代之也位再造漢，誇獎：很好，後輩。

曹操回當自己也名抱負郎，敢刺殺董卓。

如今世自己能變成董卓。

劉備隻自己沒祖，世祖能力，無法造漢遺。

老師，這就真實曆史嗎?位觀衆站起來，對着葉楓說。

臉還些議，原本着國英雄豪氣，結果英雄豪氣普通無關，普通活獄之。

，真實曆史隻會比說更慘，畢竟東漢動亂到晉朝建之間幾間隔，無法表達們。

但，們卻經曆着幾痛苦，還句話，們史書按來，别按來過子。

葉詩琪好奇：教材書麼寫這些東。

葉楓笑：為保護們幼靈！

啊！葉詩琪沒到居然這個答案，但仔細好像點理。

葉楓：很正常，教材書普及書籍除教們識以，其實還扮演個作用，嗎?

葉詩琪：培養們德觀。

對，教材書面向所學，學數還未成價值很容易被帶歪，能隻别說理，就會相信。

教材書核目之就宣揚好，學壞。

曆史物這方面更加點，作為普通們基本從教科書，曆史說，視頻裡面解曆史物。

教科書為宣傳正能量，當然給學傳遞好價值觀，讓學當個正直善良。

講曆史物時候宣傳好，對于壞就筆帶過。

這其實就筆法用處之，弘揚正能量，傳遞好價值觀。

對于君子，贊揚優點，對于缺點就筆帶過。

對于寫好方，對于好方寫。

好壞非常分。

這樣們也能個榜樣，也好麼當。

古聽，這就孝模樣，真探究裡面故事，隻會讓覺得腦子病。

比如卧冰求鯉，真怕凍面啊！

教材書能将件事完完給寫來，讓時候就受世界殘酷，讓識到這個世界非常。

這對于培養觀極其利，很容易讓向極端。

就拿們時候學鑿壁偷來說，教材書隻說好面，希望們學習主公刻苦學習精神。

老師書本會告訴鑿壁偷這件事非常德，甚至違法。

也會告訴鑿壁偷主公到後面貪官。

等長，從其方鑿壁偷幫真相，這個時候已經響到觀。

隻會歎句，靠，當初老師居然沒跟說這些。

教材書。

如果長之後真會震驚，就說教材書目成功。

觀衆聽葉楓這樣說頓時解開些疑惑，難怪時候老師就說好面，從來說壞面。

還以為老師，結果老師也說。

教材書編這些故事原本就讓積極向，讓童對這個世界帶絲美好向往。

至于長面對這殘酷世界。

已經長，需獨自面對這些殘酷事實。

教材書保護童，也讓童對于這個世界充滿，從而留正直善良種子，讓長之後能幫助。

諸子百等聽，錯，從開始就自己奴隸，麼會對這個世界失望徹底，也很難克現實苦難迎接未來。

畢竟，動物園裡面綁象繩子從綁，讓象時候拼命掙紮也無法掙脫。

等到以後力量，以掙脫子繩子，卻無法掙脫靈繩子。

老師，這個世界肉強世界，點讓們。

們也能點适應世界至于學會被欺負。

社會殘酷打碎們善良同。名觀衆站起來，對着葉楓。

葉楓搖頭，：如果真開始告訴世界非常殘酷。

麼将面臨個怕社會，處處都算計，處處都利益沒任何社會。

們說者反抗很難，強者壓榨卻很簡單。

如何讓強者受到約束最好辦法就用德約束，德來源于裡?來源于從培養。

這樣，接觸世界認為世界很殘酷。

些強者如果從接觸世界殘酷，麼以後們壓榨起者隻會更加變本加厲。

反正都肉強。

這種非常錯誤。

強者照顧者，者面臨強者壓榨時候能力量反抗，或許吸引其強者來救者。

認為肉強理所應當，如果這樣以後面對強者欺負能會反抗。

認命。

反抗精神，認為肉強以避免，然曆史些強者麼會帶領者建園。

應該繼續欺負者才對。

民萬歲又麼能說來，民曆史基本扮演者形象，幾千來都被強者壓榨擡起頭。

特别亂世之，民更加勢。

按照肉強理論，百姓就活該被欺負嗎?