【教之事。】

【并未真正結束。】

【陳懷信很清楚。】

【朝廷插教、朝廷決定教未來、朝廷選擇領頭。】

【這都必然會讓教、陷入到暫時混亂之！】

【雖然。】

【這次抓捕。】

【确讓士恐懼。】

【隻發現自己沒事、們就必然會恢複原樣。】

【怕敢再動作、也肯定會對朝廷滿！】

【們敢面反對、也需這樣抵制，隻配或者拖延，就以讓些教事務、難以速推進。】。

【陳懷信能夠猜到，些懷滿之，會采取何種方法，來抗拒朝廷插。】

【們确敢反對，但也以擺爛作！】

【而陳懷信也能，因為這樣就将們拿。】

【然。】

【這教。】

【恐怕真名實！】

【陳懷信還至于，采取這種極端方法，來速教。】

【更别說若這樣，會将士，給推向對面！】

【所以。】

【最好方法。】

【就給予教領頭支持。】

【讓們自己部進解決！】

【陳懷信如此。】

【而這。】

【也算。】

【給未來領頭第項作吧。】

【若連這種事都好。】

【就更别說。】

【教。】

【……】

【比教更難事！】

【陳懷信巨鹿縣呆些時間，也跟觀主聊過教事。】

【這讓也些解，教部，并非差差，些甚至以說轅轍！】

【若強将其，就必然删減部分，保留部分，同時也認真研究，方，才該作為未來教主體！】

【這種之争。】

【這種線之争。】

【很