徐貴話好像打開周教授，拿着數據斷觀：

裂變反應，聚變反應，能量以輻射形式，子反應也夠！

衰變?

徐貴話讓周師兄神充滿驚愕，沒理會周教授表，徐貴指着數據峰值：

周教授，這裡，如果沒記錯這個數據峰值介子分裂特征，并且反複現。

并且也檢測到強烈微子震蕩，說會會們引發?

徐貴話讓周師兄神越來越驚愕，也顧得資料，着徐貴問；

能夠分裂峰值維持億分之粒子能到麼?

徐貴皺着眉頭；

K介子?

周師兄聞言眉頭挑；

時間後因果關系對稱數據。

宇稱守恒?

話音，徐貴恍然悟：

相互作用力！

徐貴話語落，周師兄着神都點放。

将資料發給自己帶組學，讓們傳閱翻，等所都完後拍拍問；

剛才徐總監概描述體過程，現誰能将個反應過程完複述遍?

周師兄話語落，所鴉雀無聲。

周師兄無奈歎氣，打量番徐貴後，目锃亮，好像到個絕世驕般充滿欣賞。

跟共事麼久，沒到理論物理基本粒子模型方面鑽研也這麼。

學麼專業?

徐貴聞言些好笑笑；

理論物理系研究畢業，畢業來直都觀沿物理發現習慣。

周教授聞言睛又亮，拉着徐貴問；

沒興趣讀個博士?來帶！

周師兄話音落宋寒樂，把扯開周師兄後，闆着臉；

師兄，當面挖牆角事兒點德吧?

周師兄睛瞪；

啥德德?

咱們都同個老師，就換個名頭，帶學個，讓轉到名，跟讀文科，研究哲學算。

周師兄話音落旁正研究數據半也學組員臉都來，個個着頭敢說話。

徐貴聞言也連忙擺擺。

周教授愛，都脫離科研線很久，讓開始，需補很功課，來及。

周師兄見狀還願放棄；

咱們理論研究最就這點靈對數據敏性。

這點靈未散，加現基礎，給開些書單，很就能追來！

并且還到歲，妥妥青學者，麼來及！

周師兄話語落，聲飽含怨聲音悠悠響起來。

周師兄~~~

周師兄回過頭，着着臉宋寒，讪讪笑；

見才興起，見才興起，對，師弟，說研究啥來着?

徐貴連忙；

這顆丹部靈性性質來源！

周師兄恍然，拍拍，讓着頭學都将頭擡起來，自己扯過旁張闆。

也沒數據，直接将剛才瞄數據特點絲差寫闆，又數據面寫，微子-介子-衰變-輻射-最後宇稱守恒。

随着周師兄動作個控管們理論物理組，還旁核電程組都識湊過來。

總覺麼得事發。

這個世界宏觀物理框架很牢固，但這個牢固建微觀能牢固概率。

們以簡單理解成用根根筷子通過力學特征相互精妙搭建起，打造成個堅固廈底座基。

就因為太精妙，所以學習理論物理都認為這個世界能自然産。

這個基就基本粒子模型，們剛才觀察所數據，現同粒子數據特征。

通過這些數據以判斷，這些輻射能量迸發來源于裂變聚變，所以隻個能。

剛才裡面實驗材料部發場衰變反應。

周師兄話讓學格茫然；

老師，裂變聚變反應現物理模型們還能複現觀察，但衰變隻物質時間尺度才會自然呈現，實驗材料麼會忽然現衰變?

學問話讓周師兄無奈搖搖頭，這就靈性夠，循規蹈矩，敢膽假設求證；

們剛才觀察到所能量反應，以到非常強烈微子震蕩介子分裂。

隻這些震蕩時間太過暫，後關系也因為宇稱守恒而現混亂，起來格雜亂，最後被忽然爆發輻射所掩蓋。

如果們仔細數據分布，還能到絲特點。

學聞言連忙翻資料。

隻張張A字，密密麻麻無數線條交織，們摳破腦袋也沒個微子震蕩，個介子分裂。

周教授将馬克筆點點闆時間線；

标準粒子模型，同粒子們宏觀世界時間同，隻們能将這些特征全部背來，這些數據就很直觀。

周教授話讓所得學都倒吸涼氣。

說着周教師又闆畫個圈；

如果剛才們觀察實驗材料就如們師叔所說，用們球自然材料元素凝練顆屬固态物，然後又由物體吸納間遊離能量，用勾連，觸發異常宏觀物理現象。

麼這個間介質會種能量?

周教授話讓所都無比茫然。

無奈微子點點：

個衰變過程，昂微子震蕩效應貫穿始終。

而微子與電磁力發相互作用，隻力産相互作用！

瘋狂幹擾，讓試驗材料物質介子發分裂，當K介子開始被分裂來後，交換作用，因為宇稱守恒，數據因果關系，邏輯性現範圍誤差，所以個數據才這麼雜亂。

周教授話又讓所都倒吸涼氣。

就這麼張張到處都線條數據曲線能這麼東?

老師，微子特性注定與電磁力産作用，既然如此，又麼于類志産聯系?

對于宏觀世界幹擾都以電訊号發?

腦波也電磁波種，理論們會發作用才。

問好！

周師兄着自己學淡然笑；

如果類維電磁信号組成，就說們就再，而。

這裡需對類識本源着完認才能真正解析。

以此延伸來物理現象就，為麼類觀察會導緻觀察者效應，讓量子波函數呈現坍塌?

為麼亮會因為們仰望而?

周師兄已練成發問讓所都懵，連宋寒也識着周師兄問：

為麼?