筠已經能用氣急敗壞來形容。

現又困又累，再被蘭話鬧騰，倒，着，隻得強忍着，梳理件事來龍脈。

蘭沾程老師，進文團就能獨挑梁，唱獨唱或者唱男女聲唱，這着能力榮譽。

而程老師，通過蘭來接陳忠，更接權力階層，從而借力讓自己事業更層樓。

說單純，這兩個事業法都夠單純。說好聽，求進，說好聽，就後門。

讓筠氣，蘭智太幼稚，頭腦過于簡單，把世故太過于美好，太過于理所當然，被别誇幾句就以為自己真很平，着進文團再個靠，接來就等着功受獎，接受歡呼掌聲。

至于程老師，博得領導好也沒錯，隻錯判斷失誤，以為蘭這裡機乘。

見過個老師對學好，就牽學，摸學體啊?态度端正，還故摸錯方，就屬于犯錯誤！筠忍着沒揍蘭，隻拍闆。

蘭委屈得得：程老師老師啊，以為樣對就歡，讓碰，怕就教唱，以後領導面說，給排節目，讓打雜腿麼。

筠點着闆笃笃響：文團團，都專門老師教！以後還能藝術學院或者音樂學院專門學！習！能能獨唱，能能男女聲唱，說算，領導排！

其實，蘭也算受過專業音樂訓練，時候，筠教過識譜唱譜記譜，招美蘭教蹈，這些訓練已經亞于個正規藝術院學過學，進文團綽綽餘。

蘭氣：程老師陳叔叔介紹，當然相信啦！

筠伸指戳蘭腦袋：長點腦子吧，好給介紹，讓學唱！沒讓跟牽！歡牽牽判斷力自己這兒！陳叔叔讓讓嫁給程老師，也同?

蘭茫然點點頭：當然會同啊，首長排，肯定聽啊。

筠無語：這麼聽話，麼就聽話呢！

再也跟蘭說話——這個蠢妹妹跟個張秀英簡直模樣，把裡好當成驢肝肺，轉就對别偏聽偏信。

這種性格也就沒自信裡這裡回自信種方式。

筠瞬間氣餒，或許，永華選擇留還真個正确選擇。

蘭見姐姐半吭聲，怯怯問：姐，還能能文團學唱呢?

筠抓狂，隻蘭開，就把蘭暴揍頓再扔沖動。

握着拳頭，忍又忍，筠終于還沉聲：！跟塊兒！

好事壞事都趕這個節骨兒來，誰事兒問句都，都岔子。

這讓麼原?

親程老師面孔，對蘭到底麼?

這個決定之後，筠閉睛養神，再，頭疼毛病又犯。

這宿，父女各懷事，全都沒穩。

第過餐，永華就準備發平縣事局：筠，得點兒，把間退，邊給調令，馬就回來接蘭。

自己女兒，必須由自己來照顧，這為父親責任，再讓女兒們貴賓樓，就說過。

筠打算把蘭事押後再說，反正蘭事自己就以拍闆決定。

現說隻為響永華：爸，最好進機關事業單位，進企業。

最好周圍同事都識分子，對于永華這種聲響習慣性退讓忍讓性格來說，作活會很煩惱。

永華用指點點太陽穴，女兒都：都記，肯定能飯給們。

這個女兒，隻好給，麼好都把放頭份，就會特别好，就能塌對裡好。

蘭，爸爸姐姐都這幾，自己招待所也好，文團也好，定聽話，啊！永華習慣性叮囑女兒。

筠聽，氣打處來，原來永華教育就讓孩子面定聽話，從來就沒叮囑過孩子裡聽話！