聚燈打。

照着些沉劉昌，返回台。

與陳昂，站主持兩側。

而此時，鏡頭也給到導師席。

見英子與趙漢，都願開。

軒轅奇放茶杯，呵呵笑：

既然都開，就讓老頭子先來吧。

相比于間句最振聾發聩‘位卑未敢忘憂國，怕無。’

最歡還，最後段‘也曾問青黃，也曾铿锵唱興。’

‘所謂青黃，就莊稼，說秀英，從民來。’

最後又以‘戲子’份，刺殺軍佐，用動唱響铿锵‘國興之曲’，回到時舉國抗戰民。’

愧于《赤伶》之名，愧于戲曲這門華國流傳千藝術。

至于劉昌《蠶到絲方盡》嘛……

說到這裡，頓，作為正教授教學教，賣關子，已經成職業病。

直至所都聚精會神着自己。

才滿茶，疾徐說：

至于劉昌《蠶到絲方盡》嘛，取自李商隐詩句，‘蠶到絲方盡，蠟炬成淚始幹。’

曲好，唱功也錯，也些。

問題于，劉昌對于‘教師’這個職業理解，太流于表面。

所謂教師，古代稱‘夫子’，古已之，社會位直比較尊崇，其實原因。

德，識。。

古就對教師這個職業，過定義。

韓愈曾寫《詩說》，開篇點，‘師者，所以傳，授業，解惑也’。說清楚教師該幹麼。

所以劉昌裡所頌教師美德，實際隻教師這個職業，應責任與作而已。

教師所擁尊崇社會位，本就應該與承擔責任相等，這義務，而麼值得頌事。

另，韓愈《師說》最後寫，‘弟子必如師，師必賢于弟子，聞先後，術業專攻，如而已。’

來，教師這個職業，并偉，隻百，普通個職業罷。

‘，必師焉。’芸芸衆，都為師。

最後，劉昌裡，談教師辛勞，頌奉獻之事。

也當社會環境，教師實際作強度，很入。

桃李言，自成蹊。

沒必把奉獻，溫，偉這些詞，唱進裡，顯得太過虛僞，且容易讓反。

曲藝術，讓觀衆聽，而教化。

這輪，支持陳昂！

台，劉昌聽着軒轅奇對自己這頓批評，覺自己回到學時期課堂般。

都懵，臉滿錯愕。

讓點評，沒讓批改作業啊。

擱着玩閱讀理解呢?

着，頌教師，還頌錯?以，都這樣嗎?

這世，還理，還王法嗎?

旁陳昂，着當陷害自己‘老學長’劉昌，這臉癟，又完全通自己錯，錯愕表，由笑：

自己為麼挨批?

劉昌愕然點點頭。

陳昂呵呵笑：

代版本代神，還抱着老版本維，打現版本對戰，能挨揍嗎?

聽這話，對名氣極其乎，甚至能為之丢掉格，付切劉昌，指甲都嵌到肉裡。

咬切齒說：

能，觀衆們能抛棄，沒過氣，還，隻軒轅奇個歡而已。

呵呵！陳昂置否笑笑，着已經些控制緒劉昌，沒再說些麼。

嘴炮無益，血淋淋真相才最好課本。

隻些期待起來。

等見到刀般真相後，顆都裝滿名利劉昌會會破防呢。

導師席，姜欣也張嘴巴，着理據頓輸，仿佛給學們課樣軒轅奇。

時間，也懵，同樣導師，咋就這麼能說呢?

再對方紀，份，又由得些釋然。

麼能當正教授呢?

當鏡頭轉到自己，就些麻，話都被軒轅奇說。

還說啥呢?

面對鏡頭尴尬笑，随即腦靈閃：

說，軒轅教授已經都說完。

這場對戰，也支持陳昂，《赤伶》給太驚。

過，還點補充。

說着，向台，正愕然，彷徨着劉昌喊：

時代變！陳舊，也該變變！

時代變?劉昌臉更顯困惑，着比自己輕，卻導師席姜欣。

又已然而之，卻還為名氣而奔波，各種算計着自己。

裡閃過絲迷茫。

，真錯嗎?

鏡頭再次給到導師英子。

這次，點評，也得點評，吸氣，努力作副嚴肅表，點評：

這場‘與老’對決，陳昂《赤伶》，将古老戲曲，用種很方式，展現來，固然錯。

劉昌《蠶到絲方盡》，唱功，都到位，就像張已經泛黃舊戲文，輕屑顧，個時代過來，卻仍然當國。

畢竟，經曆過個《蠶到絲方盡》時代，個時代老師，筆寫寫畫畫，甚至得塵肺病，真‘蠟炬成淚始幹’，真奉獻過青，燃燒過命。

這場，更支持能讓引發共鳴劉昌。

頓時，觀衆席輕觀衆，發片噓聲。

但也沒進步動作，沒罵，沒攻擊。

這次英子說話，至話。

鏡頭再轉，轉到趙漢臉。

此時臉鐵青，隻趕結束這漫長導師點評環節。

見鏡頭轉來，耐煩說：

認為《赤伶》這首，命題太，假空嫌疑，至沒見過，沒聽說過，聽時候，完全融入進。

反而劉昌《蠶到絲方盡》，頌老師，們每個都經曆過，至能代入裡。

這場，更支持劉昌。

話音剛落，觀衆席，就噓聲片。

這也偏幫太顯吧。

台，陳昂面無表。

點評環節嘛，麼點評，都趙漢作為導師權力。

隻嘛……

就主持繼續節目流程，喊：

所導師已點評完畢，現進投票環節。

請注，本輪為……

等等！陳昂拿起話筒，突然喊。

主持臉詫異向陳昂，突然好像起麼。

臉浮現抹好戲表，任由陳昂發揮。

直至導師席，觀衆席目，還攝像組鏡頭，都轉向自己。

陳昂才咧嘴笑，向導師席趙漢，繼續喊：

與導師‘趙漢’，輪過賭約。

輸，當着所歉。

現表演已經完畢，還請位導師，點評。

這首《赤伶》，否正向?