姚靈接過，翻開查起來。

“第份們對學調查詢問，以得這個學，零集卡癖好，并且非常瘋狂，專門購買相冊簿進收藏。”

姚靈，果然這樣。

葉桑桑繼續說：“事發，相冊簿丢，零錢也斷。”

“爸媽允許這麼？”

“。根據後面對爸媽詢問，們藏起來。過們強調，孩子沒們鬧，也接受這切。”

“矛盾能沒産。”

姚靈歎息聲，收集些東愛好，時候些。長幹預後，孩雖然說，但裡未必好受。

“第個孩因為同學打鬧，老師打，讓旗台罰站。老師說，因為同學先罵，老師依舊選擇懲罰，因為更。”

“當然，這個老師詢問對話裡，認為，受害者打鬧學教養分錯，會說樣話，受害者說謊。”

葉桑桑着姚靈仔細，頓會兒等待完。

姚靈完老師供述，點頭肯定葉桑桑對這事解讀。老師這件事，處理其實非常極端，導緻矛盾，很正常事。

翻第個，仔細後帶着茫然。

“沒懂嗎？”葉桑桑問。

姚靈坦然點頭。

沒懂第個受害者，葉桑桑皺皺眉，說：“很簡單，女孩叔叔，裡猥亵為。”

“嗯？”姚靈睜睛，猛頭向女孩爸爸調查報告。

葉桑桑指指女孩失蹤，們緻程些容：“女孩爸爸說，女孩失蹤段時間，排斥讨厭叔叔，還曾經喊叫叔叔滾。但女孩爸爸呵斥，覺得姑娘無理取鬧，讓閉嘴說話。”

“後來概女孩變得向很，裡隻歡個待自己卧，隻飯會媽媽邊。”

“這些容都很細枝末節東，學老師裡甚至筆帶過，豐哥麼察覺。”姚靈完，驚奇着葉桑桑。

葉桑桑沒理會誇贊，而繼續說：“除文馨，以及最後個受害者，們發事，起來都算矛盾。對于個孩子而言，這些對們來說，就事。”

“如果這些矛盾，兇動原因，兇從麼渠，解到這些事呢？”

殺動機件很事，動原因到，距離動，也就遠。

尤其們現還對兇緻畫像，還常這個猜測。

姚靈陷入沉，這些都相對私密事，兇麼才。

葉桑桑靠辦公，豐逸曾經以受害者毫無反抗被帶，能熟作案猜測，調查過個受害者能都認識。

結果自然沒答案，後面改為對作案點分析，然後面會麼發展。

現問題來，葉桑桑以豐逸細緻調查結果，結後現案件發展，得受害者都産過強烈矛盾為由，得依舊熟作案能。

過程同，結果相同，由此對加害者進分析。