“陳老師。”

陳梅複這句話，這個字，橫跨時間長，腦裡響起。

，神疲憊男站面，第句話，就陳老師。

們隻見過兩面，隻兩面，都讓印象刻。

第次孩子失蹤，見到個眉頭皺得很緊男。當時第次當班主任，孩子失蹤命案扯關系，個緊張到哭個。

其還摻雜着強烈自責，因為警方都發布預警，沒能監督到位，讓班學失蹤。

到哭泣自己面，用帶着啞疲憊嗓音說：“陳老師，好。”

第次見到這個警察，比幾歲，卻沉穩老成得像話。沒墨守成規，像審訊樣闆詢問，也先問些常讓沒麼緊張，才開始對失蹤發事仔仔細細進詢問。

眉間，還能幾分氣風發。

詢問很，到最後自責消失很，旗鼓撫受害者屬恐慌長。

當時裡覺得，這肯定個好警察。

種竭盡全力覺，讓也跟着祈禱，定到兇，救回失蹤受害者。

第次見面，臉疲憊更加嚴。

摻雜種極度無力難過，隻失蹤受害者支撐着繼續進，執讓斷追根究底。

站面，開依舊：“陳老師，好。”

曾慰，定能到兇，定能到失蹤孩子。

隻說完後，們陷入無力沉默。

過很，又打起精神，詢問些其事。

回答後，目送孤獨離開背。

最難過痛苦段時間，甚至度放棄自己教育事業，敢面對些稚嫩面孔。

再然後，噩耗傳來。

面，渺得像粒塵埃。

學葬禮，着骨盒，哭得幾乎肝腸寸斷。

以理解，真能麼痛苦嗎？

後來，會，會麼痛苦。

幾，個孩子還自己面說話，輕聲甜甜喊陳老師。煩惱，還訴說，尋解決辦法。

為這個孩子到痛苦，已經男友商量辦法，準備約孩子父母，們起為孩子解決煩惱，讓這件事響終結。

切都沒來得及實施，就收到孩子訊，被兇殘忍殺，最後變成捧骨。