起宋良自己說些話,喬梁由覺得這能性很。
隻,宋良又麼這些呢?
喬梁時。
哲接着:“現為何讓講話稿裡加些容?”
喬梁識點點頭:“似乎。”
“麼?”
“似乎讓加些容,跟廖書記談話容關。”
哲贊賞點點頭:“領導談話,僅注領會領悟領導談話容圖,還善于從捕捉些敏信息動向,這個格屬必備基本能力。”
從哲這話裡,喬梁覺似乎點撥自己麼,點點頭:“書記,記話。”
哲接着:“屬,很屬,但同時,又級屬,又很級,面,個格屬,級面,同樣也個格屬。
而面對能力平領導,個格屬,并非易事,這需定認識理論修養,這認識修養又來自于平實踐,這次參加青幹班學習,希望能把學到理論識實踐機結起來,歸納,考……”
哲顯然勉勵自己青幹班好好學習,喬梁鄭答應着:“書記,放,絕對會辜負期望,定努力學習理論識,定努力提自己理論修養平。”
哲點點頭:“們今泉鄉,估計最也午才能報到。”
“沒關系,切以作為,即使能報到,也以請假。”喬梁。
“況吧,最好還請假。”哲。
喬梁:“書記,泉鄉副鄉長姜秀秀這次也參加青幹班學習。”
“哦,錯,姜秀秀名優秀鄉鎮幹部,青幹班從基層選拔學員,這個子對。步裡提拔幹部,更傾向基層,基層幹部解,具豐富實踐經驗,如果讓們理論識豐,最适過。”哲。
喬梁眨眨,傾向基層,自己層,豈進步機會如基層?
似乎對勁,但哲話又很理。
似乎猜到喬梁裡所,哲:“當然,層幹,也并非能進步,關鍵塊料。”
喬梁笑:“書記,覺得塊料?”
“這問自己。”哲似笑非笑着喬梁。
喬梁撓撓頭皮。
哲接着:“過告訴,管今後能能進步,進步到何種程度,都指望會對麼特殊照顧,切自己表現,幹好,事,樣毫留面。”
喬梁認真點頭:“書記,定為争氣。”
“為争氣,更為自己争氣,為父母争氣。”哲加氣。
從哲這話裡,喬梁到對自己期待關愛,裡陣動,又使勁點頭。