公子，說位債務嗎？

　　越越覺得分析得對，姜予肯定：确很聰。

　　能被姜予誇獎聰确實，但舟還臉，承認歡見種類型？能！

　　跨進車門，給姜予留個題目：渡個項目，幫個跟着塊勘測線性。

　　姜予問：準備麼時候啟動？

　　盡。舟探頭，對，順便幫個環境好點托兒所，反正就能夠接納到歲特殊兒童種。

　　舟裡，姜予們圈子裡最靠譜，讓幫忙辦事都能最時間裡效完成。等對方同，舟趁着部隊還沒從幹來，帶着何止先步溜。

　　隔午。

　　京陵溪流特殊兒童務來個朋友。

　　這裡老師半流動志願者，固定沒幾個，還都紀裡無所事事退休老教師。

　　辦公最裡面兩張子拼起，面擺放砧闆、鍋具貼名字碗筷，邊冰箱裡放着從裡帶來菜，午就這裡随便熱，夥就起解決飯。

　　老師退休建京當語文老師，退休後來溪流已經好幾，午飯時候，最歡聊當：教過學，最讓省。

　　另位老師扒飯，睛越過戶，到操場帶着個朋友正朝們這邊來，邊嚼邊問：當建京考狀元，麼沒京讀書？建雖然也錯，過對來說點惜。

　　老師搖頭歎息：唉，個庭，說都讓氣。還記得當初時候，媽為幾千塊錢愣讓應區學。時又，建京過就免學費，媽就毫猶豫讓建京。這學，猜啊，離，隻怕也跟錢關。

　　今豌豆些，老師好，夾起來丢進垃圾桶：過，這孩子就像蒲樣，太強韌，給再差環境，都能長得超象。

　　微波爐叮聲，飯熱好。與此同時，辦公門被推開，來領着個面孔：老師，剛來朋友，需登記。

　　老師放碗筷：見，嗎？

　　都各帶各午飯，老師麼問也就客氣，見識趣：回學。

　　老師翻翻見打卡記錄：這個來次數啊。

　　這個事點。見随即介紹，這個朋友叫辛，聾啞，但得懂唇語，并且會很拼音，帶來叫何止。齡，彎腰問辛，歲，還歲？

　　辛搖頭，語：歲歲都，爸說齡。