第章命所鬥争（第更）

武祖旁瞧著，突然到孤獨。

子杜督方，自己後到楚州當刺史，杜督當洪澤縣縣令當很長時間。

機會到其州當參軍事，杜督也，就守著洪澤縣。

如果，别官員願過來，洪澤縣窮。

杜督沒辦法改變貧窮，卻能縣審案時候保持公正。

原來還公廨錢，也輪換著戶承擔，借錢都，必須借，然後給利息。

這錢得戶商，湊點，把倍利息交。

從兩，洪澤縣百姓子顯跟已往同。

用便，杜督報紙學，又公廨錢，努力改變個縣。

報紙亂糟容，麼都教。

教百姓事，也教官員，教官員文比較文。

到教百姓時候，直便直。

「杜縣令，養蜜蜂後采蜜銷?」

武祖輕聲問，問時候代表同洪澤縣操作。

「原來隻著賣蜂蜜蜂蠟，巡艦過來收螃蟹，記得報紙寫用蜂蜜保螃蟹。」

杜督興，個麻煩，方才刺激對方。

「善！本府亦覺，待洪澤縣好，其各縣能否照方抓藥。」

武祖或許靈得到洗滌，幹實事，養蜜蜂至蜂蜜能。

「蘆葦蕩燒耕，蘆葦還用。」

杜督提，燒燒蘆葦，就怕耕。

蘆葦如果方能長，淺蘆葦數量夠用。

百姓得用蘆葦編織東，順便點燈或填充被褥、枕頭，蘆葦筍能。

另還蒲，蒲蒲棒能，兩者區别，但差。

民穿子，蘆葦編制。

時候編帶夾層，裡面填充蘆葦棒絮子。

「洪澤縣先著。」武祖敢輕易決定，萬錯呢?

……

「易，池塘見蒲葦，俱為荷?」

李易幫著個掌櫃洗、咬印後，到池塘。

群全跟著，們無聊，辦公效率太，空閑時間。

姚崇著被雇傭百姓池塘挖蓮藕，到其植物，随問。

「，屬于池塘，種蓮，隻采，直能采，比涼。」

李易著百姓池塘裡采藕，面卻無難過之。

都樣，時也這麼采。

百姓應該著子采，給用皮子制作連體褲，純皮。

純皮連體褲縫方會會進，純皮囊就。

另還羊皮筏子，隻羊羊皮，吹起來。

面兩端到節位置切斷排，羊面，采來藕就放面推著。

「這個老夫倒曉，蓮藕來，易保，放池塘即便，依舊能采。」

姚崇對這方面算萬事通，啥都學。

李易點頭：「故此池塘度控制著，方便采藕。

岸後們溫黃酒加血液循環速度，再泡澡。

避免病根，到時候來，但自己難受，還連累。」

李易對此排，适當酒，再進适當運動，隻每次時間長，很能恢複。

另孩子們輪流曠課，到幫忙收桑蠶繭，帶回養。

曠課，必須提把識學會，夫子考核好，允許來幹活賺錢。

般這樣屬于學習等，等孩子才來呢，們拚命學，獎學。

差就來，們需提成績，也獎學，進步獎。

孩子們幹活認真，調皮打鬧，們賺次錢，還得回學堂。

「易，孩子們願學習，或者使勁學也學會，何緣故?

别說懂，李莊子孩子們，還蘭莊子鄰居孩子們、張子孩子，都沒這樣問題。」

宋璟到群孩子，到學習方面。

孩子管愛愛學習，成績就差。

李莊子，似乎每刻都針對某個孩子教育，然後成績就來。

能都如此神奇，保證原因。

李易皺眉頭：「隻傻子，都會學習。即便識字匠，們難學?

飯廚子、拉纖纖夫、紡線織女、搖橹……

啊這輩子直學，課堂學需背誦理解容，屬于固定。

受賦、環境、營養、教育方式、理發育程度響……」

李易講課，給群講，為麼李莊子孩子都愛學習。

體環境就如此，都學，學玩耍沒跟玩兒。

營養跟得，孩子總神，營養攝入夠。

還環境屬于父母總吵架，孩子每活壓抑狀态。

父母吵完架，到孩子寫作業，又過來發洩。

孩子學習寫作業啊，直聽父母吵，甚至還會打起來。

轉過頭來又到自己，自己寫麼?學麼?

長還說：别管們，學，總盯著們幹啥?事響，?

而蛋質脂肪攝入，聽講時候保證溜号，記憶考，需熱量供給。

還孩子體發育，理解能力差。

很都孩子時候事，随著歲增長，發現居然這種邏輯。

教育方式占比同樣，然好學學為麼學習好?

同樣節課容，教師講完，學：啊，原來這樣，懂啦！

教師講完，學：呃~~~個……聽，就……回寫作業。

李莊子，李易把這些問題全給解決。

理解能力差，說考夠，盡量些遊戲，讓孩子們考遊戲。

營養方面個到第，麼都缺。

庭環境，父母敢麼吵架打架，隻能說個問題，雙方都太過自。

任何争執，都自需求沒得到滿。

些利益方面事，自己以妥協，利益更體現話語權。

(本章完）