第章輸教育（第更，求訂閱）

樹，百樹！

無論任何建設，都離開才。

而世間最難，最漫長就才培養，盡管靠着從德國、利甚至還本挖來才，實現國科技業經濟速發展。

但任何稍理智，都這些來助力，會離開，會老。

所以，，也就剛返回婆羅洲第時間，李毅就規劃建設學，至于教授基本都從德國招募。

學建，教授。

學從裡來，當然從唐招，學第批學，除部分特遣隊員僑民之，源基本都來自于唐。

接來幾，盡管古晉王學、永甯、永、太平以及興、東甯等學先後開辦，但源并沒遭遇任何問題，畢竟，唐學還非常充。

……當時，們源主來自唐，雖然抗戰響到方方面面，但教育卻得到發展，學為萬餘，但因當局教育同仁努力，至抗戰結束，學數量反增至餘萬。等教育學數，也反，從戰萬餘，增至萬餘，而這還僅僅隻後方，如果再加複區，學學源還非常充……

永甯學園裡，邊陪着統領漫步，蔣夢麟邊禀報着最為關另件事。

所以，當時們并擔源問題，唯獨擔學件問題。

作為永甯學長，蔣夢麟随宋先同辭職，然後受其邀請來，參與永甯學創建，當時最擔并教授，而包括宿舍、教學樓尤其教育設備件。

過僅僅過幾個，發現自己擔餘，學建設速度很說，就連教學設備也都世界流，絕數都從美國定購最型教學器材。

也正因如此，才雄萬丈創辦第學府——學競争，靠着唐名望，招着然優勢，于乎，，永甯學就成為遜學，至于研究院，更雲集着千餘名來自唐優秀學子。

也就這時候，唐劇變讓雄壯志遭受所未打擊——源沒。

也正因如此，統領到來之後，蔣夢麟特提到源問題。

現，雖然幾萬學，但今隻到。萬畢業，隻。萬，後隻。萬，等到，才能突破萬，這勢必會響到各個學源，所以如果解決源問題，擔們等教育難以為繼，雖然這幾育率觀，總能等到幾後吧。

聽提到源問題，李毅以為然點點頭說。

這确實個問題，這幾都靠臨時學來補充源，臨時學裡學共就麼，等級到們畢業，源也就斷。

李毅臨時學從唐招來流學，們既學，也初，還，都因為唐局勢變化，從各往方、逃學，幾萬之，們到方後遇到很活以及教學問題，于就派遊說們來，後來就批師來到。

們抵達陽之後，就被置各臨時學之，裡繼續接受教育。

國王學呢?國王學應該還些源。

李毅特提到國王學，當國王學招時，就把些學學以及初招入學，現們些也已經讀，過們并教育部統計範圍。

這也國王學最為特殊方，獨國教育體制之，當然裡所實施教育方式也階段同。

回頭讓國王學教育部門對接，統計這幾。李毅說。

閣，國王學說到底，學也樣，也無根之萍，沒唐補充，畢業批批。

蔣夢麟毫客氣指國王學也治病根本，畢竟國王學源學樣都來自唐。

現唐邊來源已經斷絕，學源問題，國王學也好到裡。

接着說。

從根本解決問題，就非得擴源問題。

蔣長，麼好建議嗎?

招留學吧。

蔣夢麟直接當說。

東亞華僑差千餘萬，再加灣島、港島，招留學應該能解決部分問題，能招千，就招千，如果必話，認為應該僑實施補充，鼓勵舉辦僑民學，就像，教育部把寶顔泗學納入管理範圍樣，覺得，隻當條件允許，們就把僑辦起來，納入到教育部管理範圍，派遣教員，提供教材，充分利用起僑胞資源，甚至還以美國、古巴設僑，總之句話，充分利用各僑胞資源。