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《陸法醫在上》第10章(第1頁)

  >麼實驗?俞>>>著女>>>,循循善誘。

  具>>>>>很清楚,>>>通過改變變量幹預>智,使>為産>偏差,先于>>判斷,>點像現代版>操控>>?女>認真描述,到>裡突然笑>>>也表達>清,總之,方老師就>超厲害!

  旁邊>>也贊成>>>課鈴>>響起,兩個女>>>猶未盡,俞>>聳肩:謝謝>們,先聊到>裡吧。

  >>>錄音,俞>>>>>>>>>>慈也倒吸>>>>,兩個>都沒>>話,沉默>望向講台>>>拿起>話筒>>>

  *

  剛才課>>康教授交流>>>,聊到>>>話題,雖然>>堂課無>,但還>>>分享>>>。方>>>>講台,靠>>邊,>>交談>姿态,>>也都跟着放松>>>

  弗洛伊德認為,>>本能>很容易得到滿>>,滿>>>>,但>與其>>目标>>求都>>相容>,于>便導緻>>>>>>>,而>為壓抑制造>條件,避>本能,>>變化,比如轉向反面或曲解自>

  方>>談笑>>>>>專業>>話題探讨,但俞>>>得分>>>>轉睛>盯着方>>,方>>環顧教>>>>>>>>裡帶着幾分>加掩飾>嘲諷,>>>>>>于本能向其對>>轉化,弗洛伊德舉>>個例子,就>施虐狂向受虐狂>轉化。>>先問>>>>>>>理嗎?

  教>>>都抽>>>>,顯然>>>>理,方>>笑着>>>>>>>>其實>本能向主>>>轉化,比如>個施虐狂變成受虐狂,實際>>施虐狂對自>>轉化,>>分享著對自>攻擊>>>>個過程實質>對象>改變,而目>則原封>>,虐待>欲望變成>>虐待>>懲罰,而>>>>真正變成>受虐狂。

  見>>>些雲裡>裡,方>>又繼續>:舉個簡單>例子,>個戒同所>教官,為>治療>些同性戀,使用>擊、鞭打、辱罵等方式虐待>些同性戀,讓>們承認自己>>同性戀,讓>們厭惡同性戀>到方>>>描述,教>>>們都對>>>>>個戒同所教官産>>>>>,從>腔裡>>>>抗拒>音節,再加>>>>>戒同所教官被殺案件,掀起>>波戒同所相>>科普,>>對戒同所就更抵>>

  >>>>位教官良>>現,>得自己之>>>>>錯誤>>>>>>>作,>>>回避,卻無法回避,于>>>>>>>>>>況?

  *

  辭職!

  變成受虐狂!

  自殺!

  

  *

  台>>>們配>度很>>>舌喊>答案,方>>>急着打斷,笑眯眯>>>>>,才>>繼續>>>>>>況都>>>>>>>>>>>魅力所>>們探究>>>為,卻從>規定>>答案。順着>們剛才讨論>>>>>>>變成>個受虐狂,讓>個同性戀對自己>>>擊、鞭打、辱罵>虐待自己,而>>>受虐狂嗎?此刻,虐待于>而言>>虐待>>懲罰,>>将虐待對象換成>自己,本質>,還>個施虐者。

  俞>>>>盯着靠着講>>>>>>舉止>帶着幾分慵懶,>個教>裡所>>都能>受到>>>份親>力,但俞>>>>>慈都>>>>言語>>>>>>>>>>群孩子>課,>>>挑釁>>>最後排>兩個>請自>>警察。

  方>>再次将目>投向>>最後>>>>>>>>>>>已經收起>>>>>>>>次先>>>控訴。

  >>秒方>>>>>講台,收起>剛才>>>>>姿态,>>>>>抛磚引玉,點到為止,>>課後>>>>,還>>些因為壓抑導緻>本能向其對>面轉化>>>麼現>>們回歸課程,>>節課>們講到

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  >于方>>提到>弗洛伊德>段,>>文博主編>弗洛伊德文集>>>>>>《本能及其變化》>《壓抑》,因為本>>>>>專業,所以隻>>>>>理解,如果>>>>方,還請>>指正,以及>>包涵~

  兩個>>節課正式>講後隻>>>分鐘>到就>>>,教>>>>,兩>>>>>>>>慈能>>到俞>>>煩躁,>>>>,叫>:老俞!

  俞>>>>音:>>>

  俞>>>>>>>>對面>>>>>>>>>>>側目,旁邊>>>特斯拉,正>>>>>

  >>後,俞>>>袋裡掏>>煙,從煙盒裡抽>兩支>>>>慈自然>>>>支,推>>>>蓋子。

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