王浩管學們麼，對學求必須，也貫教學風格。

　隻學認真聽講，其切都很好說。

　學課連聽都聽，都以說‘自己學’，因為沒從自己這裡，學到過任何識。

　《教學饋贈》反饋學對于識正确理解考。

　最，認真聽課。

　連基本聽課都到，還麼會反饋容?

　所以課求，定再嚴格、再嚴格、再嚴格，最好每個學，都字落認真聽才最好。

　王浩铿锵力話語，止震懾教裡學。

　樓過也。

　國斌教授正帶着蘇映參觀園，就聽到樓傳來聲音。

　蘇映腳步，笑說，這個老師，啊！

　其也笑着談論，聽好像說來老師?

　隻代課?

　必須課、課必須認真聽、作業獨自完成，其實也正常啊！

　老師很見，管得嚴！

　國彬說，應該王浩吧?

　剛才個王浩?蘇映興趣，然這樣，們，聽課，也受學裡學習氣氛。

　這個主錯。

　其也都很興趣，說着就迅速樓。

　王浩完成最開始演說，正準備正式進入到課程，就到後門進群。

　就認蘇映，教務樓見到個女。

　同時，也覺得莫名其妙。

　又試講?

　還旁聽啊！

　教裡學也注到，好都轉過頭。

　國彬徑直到講台，對王浩聲交代，學科研項目贊助方，興趣才來聽聽。就正常講課。

　王浩點頭。

　對講課非常信，倒旁聽，聽，反倒能反饋更識理解。

　《教學饋贈》止針對學。

　教培機構幹幾，甚麼場面都經曆過，幾個聽課，隻幹擾正常教學就沒關系。

　這節課，們學習個非常，也非常著名數學方法。

　王浩拿起筆，到闆寫個英文單詞--

　Fourier。

　Fourier變換法，也就傅裡葉變換。傅裡葉變換基本，就‘任何函數都以寫成正弦函數之’……

　法很簡單，卻非常刻，們時，都學過正弦餘弦……

　們來。

　由這兩個函數組成，以表示任何數學函數……

　擁着豐富教學經驗，再加對識入理解，以及幾時認真備課，王浩速進入到教學狀态。

　随之而來提示，才讓稍稍。

　【任務：靈值+。】

　【教學币+。】

　講課過程，反饋很法，果然能增加靈！

　對！

　教學币，似乎能夠增獲取靈值幾率！

　趁着讓學們消化、考時間，王浩馬使用教學币。

　【消耗教學币，選擇，任務。】

　講課，繼續！

　王浩考并沒響到教學，幹脆關閉系統提示，全投入到課程之，偶爾還會叫學來回答。

　課程就斷講解，以及學互動進。

　識基礎講解、問答形勢，展開傅裡葉變換解析，讓學能更容易理解其容。

　後排旁邊，數都後悔來聽課。

　因為，聽懂。

　雖然隻本科級别課程，但畢竟數學系專業課，而們數根本沒基礎，怕學過，也就還給老師。

　但還幾能聽，甚至聽得津津。

　《教學饋贈》帶‘理解增加百分之’，效果已經體現來。

　雖然隻增加百分之，再加王浩對課程準備以及豐富教學段，隻定基礎都以聽，點基礎，就覺完全能夠聽懂，能跟着教學。

　蘇映也其之。

　耶魯學畢業，讀商務管理專業，商務會用到數學作為分析段，也擁些微積分領域基礎。

　王浩講解還非常細緻，數還能聽。