還真啊！

　最開始還以為錯，阿巴雲演講?這也太神奇吧?

　真啊?

　王浩老師！現很誠懇叫聲老師……阿巴雲演講，太厲害！

　……

　返回，說着。

　王浩本來就沒逛，隻溜達着運動，邊兩個唠叨鬼，就更沒。

　幹脆回。

　顧悠悠李倩追着回來，們對王浩阿巴雲演講，實到太驚訝。

　……

　都同齡。

　王浩個東港數學博士學曆，到學擔任講師，就已經夠厲害，竟然還能阿巴雲演講?

　顧悠悠甚至崇拜神。

　李倩也差。

　王浩進間趕緊關門，才終于覺清淨點，但才靜兩分鐘，門就又被敲響。

　王老師，來問題！

　——！！

　王浩站門後好半，以‘正洗澡’為由拒絕，似乎應該繼續實驗，還開門讓們進來。

　現，輪到說吧?

　客廳裡。

　王浩很耐講着題，着‘引導式’教學，句話就句提問。

　顧悠悠、李倩則跟着引導進相應考。

　這種方法用來講解基礎識還好些，基礎識就隻講解後進引導性提問，用來講題就覺速度很，們本來就好半來，直引導者提問，好時候還王浩自己來回答，然後繼續講解。

　引導式講題，很累。

　如果放乃至于本科級别，引導性講題還非常，以引導讓學考答案。

　放研級别題目，學或許收獲，但老師就浪費很。

　但，王浩依舊精神奕奕。

　怕針對個問題，引導好半，說堆話，對面兩個女還沒能說準确答案，依舊非常耐，因為目本來就講答案。

　而……

　【任務，靈值+】

　！

　王浩馬時間，隻過分鐘，再試試！簡單個記錄，頓時變得更精神。

　們，從這兩個式子，能推到甚麼呢?如果們給進變換……

　……

　再……

　們很棒……繼續……對……

　很接啊！

　個題講半個時，王浩倒非常精神，兩個女都被‘引導’哭，半兒引導提問，們都沒能來，最後還王浩說答案。

　【任務，靈值+】

　分鐘！

　當系統再次提增加靈值，王浩就變得更好，馬繼續引導着進最後解答，又過分鐘，題目才終于全部講解完畢。

　好。

　沒别問題吧?

　王浩收獲兩個‘任務’靈值，躍把‘任務’靈值推進超過百點，就變得非常好。

　顧悠悠顯分沮喪，句話都沒說來。

　李倩則沉默收拾書本。

　謝謝王老師。

　顧悠悠說個謝，就李倩起離開，回到間裡，兩起沉默好久。

　顧悠悠抽噎着揉揉子，滿傷問，倩倩，說，很笨啊?麼就聽呢?王老師講麼好，麼就跟、來呢！

　說着氣直抓頭發。

　李倩繼續保持沉默，面無表着闆，過好半歎氣，靜問，悠悠，如果說，到現，還沒弄，會會好點?

　Σ(⊙▽⊙a……?

　顧悠悠愣，滿疑惑擡起頭，傷速轉化為驚訝，真假?王老師講麼清楚，剛才聽得也很認真啊?

　過麼說。

　用指點着巴，似乎好點。

　啊啊啊啊啊啊！

　李倩抓狂沖過來，把拽顧悠悠，發狠，這個陰陽怪氣機婊，今替，為民除害！

　啊！

　、——

　對門兩個女打鬧，沒響到王浩好，滋滋着記錄--

　教學實驗：引導教學，給研差講解極限環題目，用時分鐘。

　任務：收獲兩點靈值。