點點頭，陳宣順着節奏：“爺，記得府裡就啊，何故舍求遠羨慕書杜撰來馬劍俠呢？”

“麼杜撰，這真事迹理版而來”，景認真糾正陳宣錯誤，随即又：“而且能樣嗎，馬劍俠名滿俠，敬仰，府裡些護衛門客個甚名聲？”

好夥，這典型效應，對脫紀孩子，尤其還錢條件孩子來說，吸引力還得？

過真事迹嗎？縱使藝術加成分，來從也能解這個時間些基本況。

“來來來，阿宣，這最冊買來還沒來得及呢，就匆匆回，現讓們起來品讀觀摩番，别跟客氣，咱倆誰跟誰啊，其才會輕易借閱，弄壞麼辦，收集全套”，景翻開書頁招呼陳宣。

陳宣正說自己還識字呢，結果到翻開書頁嘴角着痕迹抽。

還以為麼作，就本書，用陳宣‘鄉話’來說，算漫畫，當然，書頁也文字描述，但，陳宣依舊個字認識。

來這個世界後，們說話雖然音所同，但陳宣還聽得懂，但文字卻認識，這讓頭點疑惑，沒理啊，也個環節問題，莫非此間文字還未統？

目而言，陳宣就景國榮國，若同國說話差差，但文字卻樣話，也說得過，畢竟陳宣老邊，始皇帝統國之，同樣華兒女，同國文字也樣。

腦袋裡面閃過這些頭，陳宣也順便打量景翻開書籍，别說，面圖畫相當精美寫實，墨風格将物環境描述得相當到位，着着陳宣都被吸引到。

算景為何如此追捧這本書，莫說此間娛樂匮乏，就老邊，漫畫這種東成當也相當場，尤其方，甚至将其當成種文化入侵軟刀子！

景着着就些入迷，甚至都忘邊還個陳宣，到精彩之處還忍蹈起來，仿佛化圖俠客殺方俠仗義。

陳宣這會兒絲毫懷疑景之話，這書怕真難以買到，圖畫容本就對孩子着巨吸引力同時，印刷估計也個難題。

反正狗籠子裡面幾，陳宣就沒聽任何孩說過識字。

景得入迷時候，陳宣丁來句：“爺，面還字，說麼呀？”

識字就很尴尬，若識字話，景這書兩個書架書籍，以讓陳宣借着如今份把這個世界解個概。

景聞言猛然反應過來邊還個陳宣，擡頭：“阿宣，剛才得入迷，說麼？”

于陳宣又把問題複遍。

然後景表略顯自然：“個，阿宣啊，面字，覺得畫面很精彩嗎？”

陳宣臉爺言之理表，頓時惱羞成：“才學堂個呢，認字也，兒面寫麼，還，書就書，這麼精彩還夠堵嘴？”

陳宣老槽卡喉嚨很難受，，這麼牛逼，結果告訴還識字？難應該從就悉培養嗎？

或者這個世界孩子讀書識字都很？

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