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說話，應該今“播主”，施，剪紙打過次交，還印象，這個很聰夥。

羅回答很簡潔：“方便實驗。”

“般能力者以？”

“從實驗設計角度，方便。”羅回答讓發悶，來這場直播真“課”，至目，純粹閑聊架勢。

還好，施也能粘：“麼個方便法？”

“齊。”

齊？

剪紙沒聽，自然希望施能夠問句。旁邊翟維武倒先步表達滿：

“紙叔，就這麼盯着羅哥屁股啊，聲音呢？”

“……給。”

剪紙用放功能，把省夥給應付過，又期盼後續。然而施這個臨時“播主”，此時暴軍方燃燒者屁股，轉到對面：

“就燃燒者更齊，這個‘齊’指……”

這次羅回答稍長些：“更選擇規定性，以作為相對統基礎模塊，并适當排列，變數更。”

剪紙悶笑聲，引得翟維武側目：“紙叔，笑啥？”

“笑羅哥嘴巴變臭，這諷刺燃燒者改造技術……吧。”

話說，剪紙倒些确定。

貌似羅對燃燒者技術，并沒麼成見，且直都研究、利用，段時間還用燃燒者模拟器來學習，更力氣改造藍者……這些，剪紙都裡。

也此時，翟維武眨：“嗎？”

“呵呵。”

剪紙撓撓頭，終于從視頻稍微解脫來點兒，發現翟維武戳福利院門廳裡，實夠傻，便往翟維武肩攬，帶着夥繼續往裡。

面教訓，剪紙敢再樓打擾别，就這層廳堂裡尋個歇腳方，兩往長，繼續探頭觀。

投區裡，視頻持續播放，進度條已經很靠後，讓剪紙狐疑，所謂“負面例子式場”，仍未到來。

視頻羅，正緊灘堆子。鏡頭偶爾擺動，以到灘已經壘起圈起伏堆框架，程量很。

就這個堆子動作，羅段位也很，用真正，隔空指，相關區域就随之隆起變形，翟維武這種孩子裡，頗幾分神奇彩。

事實，剪紙也很關注。

擅長精神幹涉物質精神側覺者，比如剪紙本，也能到這點，但很難像羅這樣，舉若輕。

當初教授羅“靈魂力量活化技巧”，後者連個紙片都玩轉，如今來，恍如隔世。

剪紙這邊些恍惚，邊施還追問：“既然規定性，相較于燃燒者，般能力者規定性麼？”

施這話引戰嫌疑，但也打破砂鍋問到底勁頭。而且這個問題，真很剪紙。