這樣能力之，兩個況對幾乎透，此刻對兩體狀況解甚至比們自己還。

過這适用于層限之格鬥者，遇到相同層次格鬥者，稍微懂點場域技巧，麼自信息就屬于封閉狀态，這就很難察覺到具體信息。

會兒，說：“好，以，吧。”

兩聽話，就來，此時兩都些忐忑。

陳傳說：“概症結裡，們問題于們才能，反而伱們才能比較好原因。”

樊、孔兩精神怔，才能好？入學之後們直學習很艱難，度懷疑自，還真沒聽到過個老師說自己才能好。

陳傳說：“們才能于異化組織适應性很強，以說任何技巧們都能刻，這樣初期進步往往比别，門技巧入，則需夠耐鑽研。”

樊誠摸腦袋，苦惱說：“們也試着維持，進度太，但與初期無法相比，反而越練越落後。”

“對啊。”孔瑤說：“反而們又挑選門課程學習，進步能很，還能面所學習形成互補。”

陳傳說：“這因為們異化組織覆蓋面積較廣，但廣而強，分散且，因此涉及到初步技巧時能夠非常适應，等入到某個點時，尤其當入進鑽研時，們隻調用其部分異化組織，其餘異化組織等同被抛棄。

而則以将全異化組織朝着個方向鍛煉，此種對比之，們又麼能勝得過别？越鍛煉就越落後。

反而們廣泛學習同技巧，調動全異化組織參與，算變相促進異化組織長，因此還能保持進步，但這個況如果及糾正，讓異化組織參加個體鍛煉，麼等到成長期過，憑們自己幾乎再沒糾正餘。”

樊誠、孔瑤兩個聽得由怔，們都正異關燈護字體：正異這種對自己評判，結自己此況，确非常理，并且越越覺得就這樣。

孔瑤些委屈說：“之從來沒老師對們說過這些。”

樊誠連連點頭，陳傳之還從來沒個老師能說這樣通透。

陳傳說這這些老師到問題所，尤其樊誠、孔瑤兩個過潛力測試體檢，各個老師應該到過報告，但們恐怕解決這個問題。

數老師隻專于門勁力，這種況們除能教點自己東也沒麼辦法，還點用。

而且許老師隻學員能達到格标準就，效果就好，後面究竟能達到步，這并們所需關事。

所以沒回答這個問題，而說：“這種況，們需對異化組織進體性糾正鍛煉，而急着鍛煉麼勁力技巧。

但這需段時間，最需兩個，以幫助們，如果們覺得适，這期間就需按照教方法來練習，同時放棄其所課程。

如果能到，們以留，如果到，這兩節課會指點們些用技巧。”

樊、孔兩由猶豫起來，如果跟着陳傳學習，就着們落後其學員兩個，兩個時間，們還能趕得其學員麼？還能過這次考核麼？

陳傳并催促們，隻靜靜站裡等著兩個決定。

樊誠、孔瑤兩用界憑商量，最後者咬說：“陳老師，們決定跟學。”

們這個決定，既因為陳傳穿們症結所，還于們現進步愈發顯，覺再這麼，肯定趕些同學，還如試。

陳傳見兩決定，便點界憑，兩界憑之課程顯示，們沒再遲疑，抱着孤注擲态訂購兩個課程。