第章紅頭罩（）

傑森角觀望會，發現隐隐約約車子飄過來，轉頭對紅頭罩說：待會，攔間，就說幫收保護費，打開車倉，檢查沒違禁品。

這吧?紅頭罩提異議，說：雖然麼懂幫規矩，但幫設卡方都固定吧，如果攔間，卡車司機隻會撞過。

沒到，伱還點經驗，以哥譚開過卡車嗎?傑森着紅頭罩問，紅頭罩凜，發現，這個孩子比象更為敏銳。

紅頭罩搖搖頭，傑森接着解釋：哥譚司機會這樣，開車，又哥譚司機，們都幫闊佬從調來，見幫怕，尤其現形象，像個精神病樣，絕對會話說打開車門，讓們檢查。

到時候，就鑽進貨倉裡，随着卡車進入酒，用車，守剛剛們來條公用電話亭裡，旦得，就這裡接……

紅頭罩沒對這個計劃提異議，實際，也沒麼異議提，聽非常完美，但還問：确定，能從酒裡全而退?

确定。傑森搖搖頭說：從來沒過這種檔酒，完全裡面環境麼樣，也裡會誰，但這都，時候，就得賭把。

紅頭罩已經沉默來，而計劃依舊進，卡車燈從轉角處照射過來，映射牆子，像輪太陽。

太陽從邊回到東邊，時間倒流回些時候。

隻伸到燈罩，将台燈位置擺正，拿着筆緩緩放，聲歎息傳來，席勒揉揉眉。

咚咚咚敲門聲傳來，席勒說：請進。

現門，伊文斯，裡拿着個記錄本，邊邊進來說：教授，号病病病理分析已經寫完，您嗎?

席勒指子，伊文斯把裡本給，席勒拿起來，說：寫錯，送給布蘭德醫吧，就按照這個來進治療。

伊文斯，成績錯，應該以評選優秀畢業，準備材料，幫報到教務處，如果選話，但獎，也以老師給寫推薦信，讀研究。

謝謝。教授，但打算參與評選。伊文斯些抱歉說：因為覺得這點公平，畢竟，其實兩個學習，别兩倍時間。

席勒挑眉說：來，還挺學術公正，但其實，這種況也屬于特殊況，應該也評選範圍之……哦，對，哥譚學好像疾病補助，領過嗎?

伊文斯搖搖頭，席勒從抽屜裡拿張紙說：給開張分離性份障礙診斷報告，等周回學時候，記得領……

伊文斯着席勒笑笑說：教授，您好像很興，碰麼開事嗎?

席勒拿紙頓，說：也算件開事吧，到個分非常錯學，聰、敏銳、樂于考……

輔導這幾裡，覺神清氣爽，哦，對，神清氣爽原因隻，還布魯斯·韋恩，終于來學。席勒靠背分放松說。

正問呢，布魯斯?伊文斯些疑惑問，說：之級個萊克斯，還來過呢，過因為也，所以沒辦法告訴。

布魯斯?現應該醫院躺着，段時間，點事，受很傷，過恢複很，預計周應該就以院。席勒邊寫着診斷報告，邊說。

随後，又頓說：如果讓布魯斯韋恩畢業，會會覺得點公平?

麼公平?伊文斯搖搖頭說：們都，會畢業，怕延畢，肯定也會畢業。

而且，沒畢業證，又響韋恩集團，以輩子畢業，既然如此，畢業與否也無所謂。

席勒頓，說：确定所學都這樣嗎?

麼?教授，您為麼突然又讓布魯斯韋恩畢業?您之還說學分夠嗎?

席勒歎氣站起來，來到着面空，說：論文确很，因為必須得先掌握理論識，才能實踐當運用。

但，如果已實踐到屬于自己，麼規章制度條條框框，應該成為限制腳步阻礙，否則，就會成為另種學術端。

如果保持公正，就必須得承認專業平每方面，而隻盯着理論。席勒垂連簾又歎氣，說：況且，如果非說理論平話，最後修改篇論文也勉強以，當本科畢業論文也夠用。

唯讓頭疼就，輪實習參加，輪實習也錯過，學分無論如何也能夠……席勒揉眉說：從來沒過，比布魯斯·韋恩更頭疼畢業。

說實話，教授，您當初卡畢業話，其實也會覺得順利畢業很奇怪。伊文斯捏自己指，說：畢竟，錢事實，目共睹，就為韋恩集團這麼以來贊助，也會為難。

覺得太嚴格嗎?席勒問。

哥譚正需這樣位嚴格老師。伊文斯也向說。

，每個學起點都同，如果用同樣個目标求們，除将自己傲展無遺之，沒别作用，還能會摧毀們信。席勒如既往語氣平靜說。

以為針對布魯斯·韋恩制定标準正确，但發現，對标準求過，但也過。

伊文斯些聽懂席勒說麼，但席勒就好像自言自語樣，說：求個幼時失父母精神病，取得個優秀成績，或許點強所難，但，實踐當所取得進步，又驚。

如果标準設定太，精神穩定程度以讓投入到專注學習，如果标準設太，又浪費驚賦……到底該如何公正評判理學方面所取得成績?

您為此而到困擾嗎?教授?伊文斯問，但随後非常直說：覺得，個錯建議。

麼建議?席勒向問。

覺得，最能評判個理學專業平，就實際應用。

說，讓當醫?席勒搖搖頭說：，精神狀态沒辦法給别治療，能夠長時間保持個亢奮輸狀态，否則能會對自己精神穩定性造成響……

，指醫療類應用，而常活當應用。伊文斯攤開說：其實，常活，們時時刻刻分析理，緒，正确應對動。

如果熟練掌握這門技巧，常活當也會獲得很便利，比如，個現某種緒，們以利用理論分析，來得這種緒現成因，從而理清事件背後脈絡。

如果個展現某種狀态，們也以通過理性分析，來推測現理，如果們能提對方理，就能對話占據主動。

學确實很錯。席勒表揚，說：很學背書時候隻會抱怨，背這麼定義麼用。

教授，覺得這門非常用學科，阿爾貝托也這麼覺得，所以，們才會學習非常認真，因為覺得，以通過這門課，察覺到底理，旦們狀态對，以提作反應。

而所說，最能夠體現專業平考試方式，其實就讓進入另個陌環境當，通過與溝通交流，取得定成就。

麼，這個陌環境當取得成就，定因為較理學平呢?萬因為其方面呢?席勒問。

就對于環境當數群體融入程度，如果用其方面取得優勢，或許會被奉為賓，得到巨利益，但卻并會融入當群體很。

相反，如果真時間，融入數群體當，就說，商緒之，定利用專業技巧。

席勒點點頭，向伊文斯笑着說：剛剛還提到，到位賦學，但卻忘這裡還站着個……

伊文斯頭謙虛笑笑，說：真很抱歉，教授，因為些特殊，所以很恐怕很難學術這條很遠，您付這麼時間精力，但沒得到個得弟子。

席勒轉回來，來到辦公後面，說：教父曾經向詢問過學習況，如實回答，但也并沒過分誇獎，因為并希望，對理學這個專業抱太期望。

如果沒這方面賦，這将會帶給非常痛苦，但如果這樣賦，這份痛苦能免俗，隻過賦，如果經過系統性學習，這份賦能會變成困擾疾病，而如果經過學習，或許還能久病成醫。

覺得很賦個學，就如此，太問題等待解答，如果直沒得到解答，變得像個異類，遲，會覺到崩潰。

理學能完全解答問題，這個世界沒麼學科，能填滿這種，但起碼這以讓自己正常，至于邁入更淵。

曾經對教父說過，學習理學，麼瘋，麼……

但實際，因果關系截然相反，隻瘋子求之，才會真正入學習這門學科。

(本章完）