第章父與子（）

站席勒拉簾，背後傳來啞嗓音：醫，麼?

沒麼，剛剛好像流飛過。席勒邊搖頭，邊轉回來，對着躺羅伯特說：自從鋼鐵俠現以後，紐約空流就越來越，希望學院侶們永遠都會，們憧憬流，能隻次失敗墜機事故。

羅伯特起來精神狀态好許，甚至還能因為這個笑話而次笑容，雖然神還些僵，但因為用鎮定藥物緣故。

很抱歉，羅伯特，因為強能力，藥過程必須配鎮定藥物，否則，旦發狂，這裡切能都會被毀掉。席勒裡拿着記錄本，回病旁邊。

當然，醫。羅伯特頭，着自己雙說：自從擁這種能力以後，就總搞破壞，時候，也分清，到底故，還隻能力失控……

其實，沒這種能力時候，也總闖禍。羅伯特顯得些困倦，但似乎些事吐，說：就聖誕節，對吧?記得，離開個聖誕節，間裡氣氛，甚至還沒病裡好。

發麼事?席勒問。

已經記得。羅伯特搖搖頭說：但反正些事，能沒飛到最機場讓接，也能帶個歡女朋友回……

誰?

爸爸。羅伯特用絞着單說，席勒着睛，說：還從來沒向提過庭呢，爸爸個麼樣?

就全世界父親樣。羅伯特給個籠統答案，但随後，又開補充：希望能按照，每件事，活成認為成功樣子，管到底願願過這樣。

從态度來，應該願?席勒給羅伯特倒杯，羅伯特卻微微搖搖頭，說：社會認成功士，這樣沒麼好。

唯好就，從歲開始，就希望能活成，言，舉動，都符名成功檢察官童為舉止。

來，給很壓力。

其實，從來都麼。鎮靜藥劑作用，羅伯特緒些恍惚，但這卻讓說裡話：能，自己都，讓麼……

取得成功，于就覺得，隻按照排，也定能取得成功，但，所這條，并别給排，這裡面也沒麼規律。

所以，時候，求這樣，過會，又求樣，命令語氣嚴肅态度模樣，唯獨事，截然同，乃至相反。

說應該嬉皮笑臉，穩認真，又說該對同學老師臉相對，活潑表現自己。

說應該責任、正義，又說靈活變通、逢源。

如果到，就說，當初就這麼，并且，就靠這種本事獲得成功，如果真認真學習為處事，就會顯得這麼蠢笨……

羅伯特閉睛，用些幹澀聲音說：經常會無故憤起來，問覺得配當父親，問更歡媽媽，因為祖父更錢，問起……

羅伯特沉默之後，席勒卻歎氣，如果來判斷，羅伯特父親格典型到以現課本，而教育失敗案例也樣。

第件事，這錯。席勒向羅伯特，先将這件事定基調，然後再說：父親教育個孩子，而教育個失敗自己。

羅伯特剛張，席勒就點點頭，說：确，從社會階層來講，取得個相對較位，但這着個失敗者。

父親表現，對自己現所取得成績非常驕傲，并且，論對誰談起這件事時候，都強調自己成功，但沒說，仍太未被滿欲望。

這些欲望，或許到能被滿，或許說來會破壞完美形象，或許從德羞于啟齒，但其實，并如表現來，麼滿于現狀。

但以用另種形式，來抒發自己欲望，就對進‘教育’。

，建未能成功建起來自尊，将自己難以啟齒貪婪之，美化成對期許。

羅伯特轉頭向席勒，席勒将雙指交叉起，放，然後說：而對别這麼，隻對這麼，也根本因為愛，隻因為，個孩子，無法反抗，甚至無從分辨。

用腦，覺得自己本該擁完美活，以為，達成這種完美活所需能力，來對現進指導，既正确，也很自私。

再入些說，認為自己沒能得到完美活，因為運氣好，覺得，從頭再來次，定能彌補遺憾、更為成功。

覺得，從頭再來次機會，堅信，自己已經拿到這張考卷答案，并定照着答案填，如果這麼，就覺得好歹。

但實際，如果真能力答對每個問題，就過自己活。

拿答案，其實正由平庸構成，這些經驗，幺正确答案，按部就班全部答對，也考分。

會相信這切。席勒搖搖頭，說：隻會對越來越滿，覺得沒用，才會拿正确答案，還答對問題。

就算個完全沒機器，照着所說每步進複制，但最後，仍然沒獲得所希望成功時候，也隻會說句，‘當時為麼沒自己主見?’。

拿着張分試卷，但求答滿分，分毫錯，最好還能分教育背景之，突發奇、迸發靈，幫修正到分，如果到，隻會覺得沒用。

羅伯特愣愣着席勒，随後，些尴尬抹自己唇邊，着頭攥緊被子說：這簡直魔法……

說完，又突然擡頭，瞪睛向席勒說：醫，關于父親，腦常常盤旋着些碎片，完全沒辦法把們起來……

剛剛話，就像絲差，把這些碎片捏到起，甚至把們表達更為精煉準确，這超能力嗎?

這隻理學而已。席勒頭自己記錄本說：而第件告訴事就，庭教育況特例，這甚至典型到以被寫進課本案例，太與況緻。

羅伯特張嘴，半晌之後才緩緩說：真運氣好嗎?

運氣确也很好。席勒推鏡，着說：父親表現比較極端些，但許父母都這樣症狀，隻沒父親表現麼顯而已。

……症狀?羅伯特複這個單詞。

沒錯，這其實種典型理問題，并簡單句‘望子成龍’或‘希望孩子彎’，就以被理解，這需進開解治療。

現，躺醫院裡……

并未獲得治療病患數量夠，就證沒必治療。席勒搖搖頭說：而這之所以沒被視起來，其實因為受害者兒童，們幾乎沒發聲能力。

父親無常，對傾瀉控制欲時候，難能醫院，對精神病醫說‘父親能病，請為治療’?

就算醫信，周圍所都會信，因為個，而個孩子。

簡單來說，教育門檻，需耐、恒、具備教育學識，懂定兒童理學，還需堅定觀點，後緻，，但以欺沒，隻需沒素質就以。

羅伯特捏緊拳頭，些激動說：這正說話！

時候，每當沒照着父親話，而被責難時候，甚至沒處解釋，求事，本來就能完成，或者，連這件事都沒說清楚，也沒會聽解釋……

久而久之，就覺得，真錯，，反正也能成為樣成功，索性就個爛，爛到種，氣失望樣子，反而會覺到樂，因為向複仇成功。

周圍又轉過來指責，說這麼個成功父親，卻這麼學好，說珍惜，還都沒個體面……

好，别激動，羅伯特。席勒開始慰語速越來越羅伯特，說：還記得跟說兩點嗎?第，這錯，第，也唯受害者。

聽到席勒最後句話，羅伯特逐漸靜來，過會，緩緩開說：其呢?

席勒靜靜着，等待将這個問題指向性說得更确些，令席勒些驚訝，羅伯特問：對其說這些話嗎?們這兩點嗎?

很遺憾，并沒。席勒搖搖頭說：目為止，隻碰這個案例，但庭教育劇比比皆。

麼，為麼讓更呢?羅伯特問。

隻分析問題成因，而個優秀理醫，更應該給解決方法。席勒邊說，邊站起來，到自己子，拉開抽屜，拿本書，遞給羅伯特，說：

這曾經寫過本書，書裡容并，書名。

羅伯特順着話，向這本書封面，書封設計非常簡潔，甚至些簡潔過頭，因為，米黃封皮，隻寫幾個單詞。

羅伯特将幾個單詞讀聲：

‘學會好好說話’?

(本章完）