圈，林澤麼也沒，‘王正’就個時間，後面發麼事沒寫，又到，寫隐公與邾儀父蔑結盟。

過根據《轉》記載，林澤正隐公成為攝政王，而時，隐公因為攝政而邾國結好，因此兩國蔑舉盟會。

真，個字都弄這曆史書啊。

過林澤答來，班裡還好幾個能說，回先，‘王’指周子，本書以此曆法記魯國之事，表其并未公然反抗周子統治。

??原來還這種涵，林澤簡直開，誰能到這個解讀法?

錯，魯國為姬姓，周子式微之際，仍用周之曆法，表其對周子歸順。然而楚國卻用曆，其見。以此微之處，諸見孔夫子态度如何?夫子繼續引導考。

這個問題林澤倒懂，孔子寫《》時，用這種細節來表自己法。

仁禮孔子核，尊尊周子這個細節，展現‘禮’，孔子表揚魯國守禮。

再其同，面都然之，更同學舉反，《》《孟子》用周曆，《楚辭》《呂氏》則用曆。

夫子笑笑，起繼續。學們自然跟着塊，期間夫子會帶詩詞，或即興賦詩首。

個過程都張弛度，林澤種玩學樂。

先來到書院後暮，流蜿蜒，猶如條閃着細碎銀綢帶，野間靜靜流淌。

岸邊樓台廊橋，直延伸到面盡頭銀杏林。

，夫子都會同切入角度講《》。基本都把問題抛來，讓林澤們考。難點直接原，讓交流讨論。待定結論來，再點評指正。

雖然夫子課堂，用筆記，但林澤學得非常投入，而且對每個識點記憶很。

比如讀到‘王正’，馬就起，講堂側邊園林裡溪邊發對話。

衆随着夫子齊盤腿暮畔杏林，落滿黃杏葉，像張鋪柔軟毯子。

今之課，臨尾聲，誰來說說《》孔子對周禮法?夫子溫聲。

衆學子剛才已相應答案，故而這時候起回答。而些沒開說，并着會答，隻更歡聆聽罷。

林澤自從午轉變态後，又夫子這種形式課堂，也忍站起來說說自己法。

先聖推崇周王周禮制度，認為周王命所歸、萬世易正統，周禮制度共同遵守、改變法度。學讀《》時，覺得孔子其展現準則以個，以變通為本、以時勢為綱、以實用t為準。林澤回答邏輯依然帶比較顯理科維，這為組織這種即興回答語言時，邏輯以更準确，偏，讓聽衆更清楚自己表達容。

夫子贊賞向林澤，示，這位學子答得最佳，讀《》能如此認識，實為難得。‘以變通為本、以時勢為綱、以實用為準。’此話，為師記。果真如先聖所言‘，必師焉’。

林澤微微頭，謝先贊揚，學定當以此為勉勵，繼續努力。

林澤真開，為自己進步，管學識還态。

這句話組織格式，體制裡待過應該挺熟悉，套文來，林澤仿照格式，總結這句。

浮半閑，這節課終散…