放假到作業嗎?

萬每次寒暑假都能聽到同班同學相互約定。

萬也期待，起作業很趣事?

萬成績很差，聽懂老師講課程，無法跟老師授課速度，也老師對已經處于放任管步。

同班同學都會歡學習好，樣貌好學，而萬具備這些優勢。

楚憶歸會讨厭個學習好學嗎?

萬因此而遲疑。

萬會拒絕楚憶歸提議。

狹卧，萬書，給楚憶歸搬來子，就側。

萬才發現，其實楚憶歸比很。

同等子，卻需仰視楚憶歸。

漂亮、健壯，楚憶歸捏著橡皮時候，萬覺得自己撿來髒兮兮太好用橡皮，都變得獨特起來。

萬靜作業，自己犯錯誤時候，楚憶歸就會主動聲矯正。

楚憶歸聲音平，認真細緻從最基礎方給萬講解。

目注到萬握自動鉛筆尾端正顫抖，楚憶歸正講解聲音來。

即便已經講解，萬毫無所覺。

楚憶歸為講題站起，能到萬後側腦，卻到萬表。

楚憶歸微微匍匐，注萬，萬面蒼，神更慌亂無措，自覺咬着唇，似乎無法抑制從底強烈急躁，識能集。

漂亮睛裡，全部都因為急躁而凝實霧。

楚憶歸耐沒被消磨，以用無數種同方法幫助萬理解題目。

萬卻理解，越理解就越急躁。

對起。概注到楚憶歸已經講題，萬努力動筆稿紙寫麼，筆尖隻浮空紙面，始終無法落。

萬敢擡頭，楚憶歸指，萬無法集注力會分部分關注楚憶歸。

指甲修剪很圓潤漂亮，優秀握筆寫每個數字文字，仿佛都彰顯著楚憶歸優秀。

楚憶歸很清楚，萬焦躁，也無識恐懼。

，這問題。楚憶歸握萬背，将微微顫抖籠罩細細撫。

楚憶歸到萬睫毛顫抖，萬作業。

時間很，。楚憶歸說。

對起。萬被籠罩楚憶歸，突然翻轉過向，楚憶歸指交錯，瘦擡起頭，無法掩飾慌張，氣。

為麼氣?

因為聽懂題。萬細仿佛折就斷指，卻已經将楚憶歸用力抓清晰印痕，每個印痕都訴說着現萬慌張。

楚憶歸盡能放聲音，問：為麼會覺得會因為聽懂題氣?

老師都這麼氣。

萬得到過很此老師幫助。

萬隻擅長觀察别表，擅長題。

老師暴躁講解時候，題目會從老師表告訴萬答案，焦躁，隻能複老師語句些提示性答案，卻會更惹老師更加氣。

萬敢直視老師睛，視野也到題目，沉默著敢繼續開犯錯，也隻澆油。

萬無法處理這樣複雜狀況。

老師從開始耐到無能為力後放棄，個很漫長過程。

這個期間，萬清晰覺。

老師耐被點點消磨，如同從壺流開，竭盡所能倒入破碎杯子，杯子即便盡全力留開，卻無法阻止們全部漏。

最終碎破碎杯子無數，布滿面，再從邊滴落，就像訴說杯子無能樣。

親着耐流逝，萬無能為力，迷惘又慌張。

萬握著楚憶歸，輕輕顫抖，慌張無措、緊張恐懼會掩飾自己萬将所緒都傳達。

楚憶歸回握萬。

過于瘦被輕易握，楚憶歸覺得自己仿佛握雛鳥爪子，脆都能輕而易舉被包裹。

僅僅接觸，仿佛就到圍繞萬邊，濃郁到散開幸。

怪異緒蔓延，楚憶歸甚至敢收緊指，虛虛握著，淺淺撫。

教好，因為能力。雖然瘦，骨頭都仿佛柔軟，楚憶歸放輕聲音，問題，還沒給予适教育。

或許萬現甚至需教育，而矯正治療。

楚憶歸察覺到萬觀察，細緻，努力探測緒。

而楚憶歸沒戴友好面具，而讓萬認真觀察現以被到緒。

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