現這樣就很好。萬覺得現隻好好照顧好自己朋友。

萬覺得最需照顧，憶歸。

楚建樹歎氣，點頭：萬，很這也許就隻會擁兩個朋友，相互幫助交，數，卻很刻。

楚建樹揉揉萬發絲。

朋友貴精貴，真正會成為朋友，并會因為交際太就淡漠。

萬點點頭。

如果楚建樹話，萬就覺得肯定說很對。

從之後，萬就再也沒參加過任何次邀請聚會。

楚章楊則都說以，并很必事。

更歡自己更親密朋友玩。

這親疏關系。

也，交朋友并能強求。

維持好現朋友，就非常事。

——

萬某楚建樹，說希望能換個補習老師。

楚建樹略顯詫異：麼?憶歸教好嗎?

憶歸很考，總教，會減學習時間。萬。

楚建樹以楚憶歸能力，課程應該沒麼問題，目為止所成績都很漂亮。

但确也需更時間鞏固，以防萬。

用再其補課老師，現還蹈課嗎?楚建樹。

學習。萬已經很習慣補課。

自從回到楚開始，部分時間都補課。

萬讨厭學習，也因此沒抱怨過次學習辛苦。

楚建樹當然也。

對于這個曾經缺乏并且渴望着教育孩子，對學習認真态度。

隻掌握好目課容就以，如果實會容以再問憶歸。楚建樹對萬說。

，這就又打擾憶歸學習嗎?萬問。

會，這也同樣鞏固學習環。

楚建樹頗些誘哄，即便自己沒察覺。

這個齡學習，但些自己事也很，适當學會玩耍也釋放壓力種方法。

萬似懂非懂點點頭。

點歡玩吧。

楚建樹伸摸摸萬頭發。

從麼時候起開始歡這樣動作。

萬離開之，對楚建樹說：以自己給憶歸說嗎?

好。

着萬離開，楚建樹也自覺松氣。

話說雖然事實，卻也确些冠冕堂皇。

楊潇國之談過類似問題，談過關于楚憶歸為忌憚壓力。

若讓萬邊再現其老師，恐怕對楚憶歸而言隻反作用。

本來楚憶歸談談，讓楚憶歸太理壓力。

卻沒到萬說自己說。

就好像……

這兩個孩子關系真已經親密到需插步般。

萬先楚建樹，因為先确認自己能能擁别輔導老師。

但如果楚建樹說沒必再，肯定楚建樹考慮。

萬到楚憶歸時候，楚憶歸學習。

很再關門習慣，萬還會敲敲門。

進。楚憶歸聲音從卧傳來。

楚憶歸書，正刷考習題，剛好面對着扇亮戶。

幹淨戶正着，細細密密，空片。

萬靠楚憶歸邊，楚憶歸習題。

直都覺得很漂亮字體斷躍然紙面，即便數字也很漂亮。

萬總覺得楚憶歸每個字都相同，像印刷來般。

萬楚憶歸結束數學題後，見到楚憶歸筆。

向自己。

萬顫，楚憶歸肯定自己話說。

為麼，雖然萬覺得這或許件好事。

卻莫名些悸。

憶歸，從今開始輔導課，好嗎?

萬見到楚憶歸目依舊平靜，隻帶着點詢問。

馬就考，更時間專注學習。

如果隻現目标學，現成績已經綽綽餘。楚憶歸。

但憶歸能更好成績啊?

成績過隻數字，這本質并沒麼義。

萬愣愣。

如果成績隻數字，為麼楚憶歸直這麼執著于沒義數字呢。

偌照耀進來芒玻璃好像見，細細密密從破碎戶穿越進入間，落某處，卻并融化。

萬很清楚。

楚憶歸興。

楚憶歸神依舊平靜，萬仿佛能覺到點點落，透過物，落到皮膚，帶來微查冰涼。

萬仔細索著，認真說：憶歸，記記得考時候事?

時候憶歸，僅被學長表揚，還很其讓憶歸們學，憶歸還接受采訪。

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