李承乾着陳浮副沾沾自模樣，禁泛起。

，雖偶爾會因而略顯浮躁沖動，渾散發蓬勃朝氣與積極向勁頭，充滿無限機，讓為之欣。

也讓李承乾愈發堅信，這唐未來朝堂之，需更這般鮮活力量來注入活力。

浮開個頭，諸公到麼嗎?李承乾聲音殿之回蕩，打破暫沉默，目充滿期待緩緩掃過每位臣面龐。

齊先旁言發。

馬周本就缜密，善于洞察聖，此刻聽陳浮之言，豁然開朗。

刻陛底未言之憂。

聲音沉穩說：陛，世才遭力剿除，如今這雖說初現平定之象，但實則尚風飄搖之。

此刻若倉促開啟科舉，以當之國民推斷，能能力科舉榜單之嶄頭角者，恐為些世子弟。

緣何如此?隻因尋常百姓終為果腹之而奔波勞碌，田間耕耘，閑暇時與精力識字斷文，更勿論精研經史子集，培養應對科舉應試之能。

如此來，陛與諸公此為鏟除世勢力所曆經無數艱辛恐都将如鏡。

轉瞬即逝，付諸東流，切努力皆成泡。

衆聽聞馬周這番剖析，頓時如夢初，這才識到此自己從未入考過這關鍵害之處。

李承乾微微點頭，臉滿神：馬周，回時候也拿兩塊鹹肉。

謝陛！馬周氣宇軒昂拱謝恩。

沉穩斂，驕躁。

李承乾歎氣。

朕自貞觀繼承這唐萬裡，便肩頭責任之。

貞觀，唐虎狼之師伏薛延陀，令其俯首稱臣。

又揮師進，踏平吐蕃。

兩開戰，兩連捷。

直至幹武，朕舉剿滅妄圖操控朝政世門閥。

朕之所為，所求者究竟為何?朕之願，過期望唐萬千子民，能夠掙脫壓迫與剝削，這朗朗乾坤之，尋得條機之，過居樂業太平子。

唐百姓，曆經戰紛飛、災荒連磨難，僅僅謀求每溫飽，維持最基本，便已困難。

讀書識字、求取功名，對于們而言，實太過遙遠奢望。

若此刻貿然開啟科舉，無疑為些世子弟開方便之門，給予們踏入朝堂，掌控權絕佳契機。

用久，們便會故态複萌，如之般相互勾結，抱成團，形成股難以遏制強勢力。

如此，朕之所努力都将化為烏。

故而，科舉之事，暫且緩，當務之急，先讓百姓們填飽肚子。

倉廪實而禮節，此乃治國邦之根基所。

浮啊。

李承乾輕聲呼喚句，目投向陳浮。

陳浮躬禮：陛！微臣！科舉雖然急，但科舉容改改，改成們鹹陽科學，到時候回鹹陽趟，讓學院裡先試着些卷子。

！陛！陳浮領命。

聽到陛改科舉容，個個臉真些慌，隻齊先依舊老神。

李承乾諸位閣臣。

朕們疑惑，到時候更改科舉容免争論番，但現朕還沒決定開科舉，到時再争論吧。

！陛！玄齡帶頭回應。

今召集諸位愛卿來，除國事，朕還些法。

李承乾微微頓頓，目變得凝起來。

諸位覺得儒學于唐何益處?言罷，李承乾目掃視着群臣，等待場精彩絕倫盛宴，場關乎唐文化向與未來根基度探讨與碰撞。

玄齡微微頭索片刻，率先站起來，神恭敬。

陛，儒學源遠流長，傳承千載，其蘊含之禮義仁智信等諸理，無聲無息卻又潛移默化教化民衆，使向善，民風淳樸。

于唐之風化，頗潤之功。

能令唐子民辨非，禮守節，尊崇秩序，此乃儒學于唐社會風氣之顯著益處，或缺。

王珪亦點頭稱，補充：陛，儒學之，力規範君臣，父子，夫婦等倫理綱常。

君君臣臣，父父子子，各其位，各司其職，朝堂之方能秩序井然，政令暢通。

為君者得以聖治國，為臣者能夠盡忠職守，此乃儒學對唐根基穩固之或缺助力，為維系唐社稷穩之關鍵所。

李承乾微微皺眉，陷入沉，片刻後緩緩開，語調沉穩。

諸愛卿所言，雖其定理。

站起來踱步數步。

但朕觀儒學，雖教化之功，但亦乏陳腐之弊。

其過于強調等級差别，仿若無形之枷鎖，或會束縛百姓之創維，使其難以掙脫之牢籠，勇于探索未。

且諸繁文缛節，無益于實務之推動，國之發展，助力頗為限。

朕以為，當取儒學之精華，其糟粕，使其與唐當之發展形勢緊密融，化為推動唐興盛之強勁動力，而非成為阻礙之桎梏，猶如治之疏導，其淤塞，方能暢流。

陳浮聞聽陛之言，睛亮，趕忙接：陛聖，如儒學之學而優則仕論，雖定程度激勵士子奮發進取，亦其局限性。

此觀入，令諸才華橫溢之士，目僅聚焦于仕途官場，而忽視百，農商等諸業之發展。

若能加以改良，破除這禁锢，或使唐才如繁璀璨，各展其能，獨仕宦途，于各各業皆能湧現類拔萃之輩，共同鑄就唐之輝煌。

猶如繁盛綻于滿園，各其美。

李承乾面帶贊許之，着陳浮，目滿期許：浮所言甚。

昂首挺胸，目遠視。

朕欲将儒學與唐當之發展相融，令其為唐興盛之助力，而非桎梏。

且朕欲廣納百之言，獨儒學。

墨學之巧技藝，助唐興百，強制造。

法學之律法嚴，能使唐社會井然序，百姓居樂業。

諸般學說，皆斟酌吸納，粗取精，融會貫通，使唐文化元并蓄。

諸卿如何?衆老臣聽完紛紛陷入沉，或頭皺眉，苦苦索。

或撫須凝，權衡利弊。

皆細細索這理對唐未來向遠響。

兩儀殿，寂靜無聲。