老師每都會自習時候清點數，求每個長拍發孩子自習況。

些自制力差孩子，能就沒麼幸運。

這個時候孩子最缺覺，每壓力，學習到很，就起來背書。

能這也給晨晨提供很好機會，追逐些優秀孩子機會。

畢竟些孩子老師敦促之優秀，老師時候個樣，老師時候又個樣。

些能靠自覺孩子，這個疫确實給們帶來利因素。

所以些平裡學習好，表現好孩子，考時候發揮失常，能跟這段時間着必然聯系，晨晨鑽這個空子。

這也算老給晨晨個超越别機會，畢竟晨晨個自覺孩子，老師都個樣。

反倒自己個學習效率會更些。

但晨晨也孩子，也樣困倦時候，也樣起來時候。

雖然課時候每次都必須起學，但現用門學，隻起來自己自習，麼相信數孩子都會選擇偷懶吧！

晨晨也例，本就很，根本就起來，起來也沒精神，打着瞌樣子。

記得次，晨晨實瞌，被炫鈴叫好幾遍。

晨晨，點起！都群裡發學習視頻，就剩咱們。

晨晨這才起，然後台燈面，擺正姿勢：來，拍吧！

玄淩認真拍段視頻，然後發到群裡。

發沒?晨晨扭頭向玄淩。

發！玄淩興奮收起機。

再會兒！實瞌！

晨晨頭又倒發，又個回籠覺。

玄淩并沒叫晨晨起，孩子也累，沒好眠時間，麼好學習狀态。

也過來，也自己學會兒被爸爸叫煩命。

趕起啦！本鬼子都打過來，還覺呢！這銘昭原話，玄淩個時候記憶最刻。

反正到最後刻，打都起，誓堅決抵抗到底。

現輪到晨晨，玄淩當然能體會到孩子辛苦。

所以隻能趕得第節課就。

當然晨晨也僅麼次，後面直都很自覺，很努力學習。

考即，孩子們還裡網課，個該冠病毒始終沒消失迹象。

像非典會兒，氣熱，自動就消失。

冠病毒很頑固，雖然也沒聽說附誰得，但網絡吵得很兇，依舊還封閉狀态。

炫鈴孩子倒很習慣這樣學習狀态，畢竟還裡自由。

後面沖刺階段，班主任老師告訴玄淩個振奮消息。

就學決定所級抽最優秀百名學點沖刺。

因為晨晨成績直很穩定，雖然直穩居第，但依舊班裡最好學，當時班裡個女孩成績就非常靠，直都晨晨競争對。

玄淩經常會打聽個女孩成績，幾乎好幾次都遙遙領先。

時候還沒很突，但時候就像脫穎而馬般，勇往直，時候會超晨晨幾到分樣子。

個時候炫鈴擔憂，覺孩子沒能守第名，跟這個女孩還定差距。

隻對比，就會進動力，所以個女孩就晨晨追逐目标。

之玄淩直跟丁偉爸爸聯系，因為确定晨晨個麼樣平，進步還退步，丁偉就個基線。

因為丁偉點初，教學質量比晨晨學好太，所以隻晨晨跟丁偉距離差别太話，都以接受範圍。

個時候丁偉每次全統考成績則超晨晨幾分，則還會超分，玄淩還些擔憂。

自從件事發之後，現也跟丁偉爸爸聯系，主現晨晨全省最優秀，隻會向晨晨面學齊。

丁偉雖然也好，但相比較附而言，還算最好。

相比較優秀班而言，玄淩會跟們比較，畢竟老師樣，教學質量也樣。

畢竟優秀班都拔班，講得識都些難度較容。

普通班隻講基礎識，拔識從來都講。

因為基礎識都沒掌握牢固話，麼拔?最關鍵學聽懂啊！

畢竟普通班學都基礎相對比較班級，雖然班裡也極個别優等，但老師照顧絕書孩子，能因為個半個而偏飯。

畢竟學對老師求某個優秀，而個班級體成績，所以老師也很确自己定位。

但學為學率，所以也會最後沖刺階段，搞次集訓。

為碗端平，也為照顧本就優秀，而普通班學，于就優秀班裡挑選幾名孩子，以及普通班裡也挑選些優秀孩子。

當然優秀班名額會些，普通班每個班隻給個名額。

因為晨晨以來成績直很穩定，再加玄淩直幫助老師幹事，所以就将這個名額給晨晨。

當玄淩聽這個消息時候，興奮簡直起來。

晨晨更興得，晨晨對于學優秀教師也很，這次都從優秀老師當挑選最優秀老師，來幫助這百名學搞突擊。

當晨晨聽第節集訓課時候，馬開界，優秀教師就講得好，些難題輕松就解決。

當然也些自視清老師，平裡隻拔老師，們基本講麼，開就：這些們都會，就講，們全學挑選來精英，需過浪費舌。

所以這樣搞，該會同學都會，沒聽過同學就蒙圈，這叫麼老師?

管樣，這個集訓還幫助，孩子确實提很，見識很難題，也聽到更為準确解決方法。

每次集訓，孩子都打起分精神，管老師講得如何，但凡能聽懂，全都都記裡，這次集訓也讓晨晨飛般飛躍。

個時候炫鈴就啊，如果晨晨當初進優等班，麼現晨晨定優等班精英，将來清肯定非莫屬，畢竟這個孩子努力進，學習刻苦，關鍵還聰好學，老師教就會。

真當初耽誤孩子，如果當時到參加個分班考話，能現就優等班學。

現後悔也都，唯抓最後機遇努力拼搏把。

考針對對象普通孩子，然都能學，都能好學，關鍵學再也容納麼學。

所以考為拉開差距，肯定些拔類試題，這樣才能分開優等與普通差距。

優等并就好學，長努力也很，普通也普通，而資源夠。

就像普通班講拔題樣，孩子從沒見過事物，就會措及，破腦袋都來，因為根本沒機會接觸些拔題。

畢竟無師自通孩子隻占數。

對于些優等班孩子，開始就偏飯，再加好學進，肯定會類拔萃。

考遇到這樣拔題，過，就說這些題們講過，根本難倒。

對于普通班孩子來講，就書，老師壓根就沒講過，自己些輔導資料也從未見過，根本就無從嘛！

所以時候衡量個孩子否優秀，并能完全從成績，畢竟每個孩子樣，環境樣，庭經濟條件樣，父母親脈也樣，所以鑄就結果就樣。

些孩子優秀，而沒優秀條件，時利，全都。

雖然晨晨進入集訓班，但也遇到很難以解決問題，因為平時就沒接觸過這類型題，忽然間遇到，就些措及，反應過來。

優等班老師講得，些應用理論識，壓根就沒聽說過，何談應用?

關鍵還些老師隻認為這些學都全最優秀學，所以幹脆棄之講，覺得講，就浪費部分學寶貴時間。

所以普通班學就些虧。

但老師卻覺得，應該照顧部分好學，至于普通班孩子，也就過場而已，清對于們來說遙及。

畢竟，直都普通線，靠這百拔能嗎?

就算神童，也需個過程，所以普通班孩子，能聽懂就聽懂，聽懂就算，畢竟們目标目就直沖清。