得恩師誇贊，扶蘇裡也。

瞧見淳于越裡紙張，便好奇：老師，這紙張?為何?

得扶蘇提，淳于越這才到來目，便舉着紙張，興興子嬰。

公子，這次藝幅提，且！淳于越興采烈把紙張遞過。

子嬰也詫異，剛伸接過，扶蘇呵斥聲倒響起：子嬰，沒個規矩，見長輩禮?

儒講究仁義禮智信，其禮字占頭，長幼尊卑，這儒學核。

而且子嬰還用這副慵懶姿态，來接這紙張，這扶蘇能忍。

連旁王燕也覺得，自己兒子，點太尊淳老。

儒，個世子弟，排隊也排，王卻讓淳老單獨來教導子嬰，見恩寵。

這教導也吧?為何連簡單禮儀都沒學會?

帶着臉疑惑，王燕望旁，卻發現們幾臉，都沒麼表，好似以也這樣。

，淳于越秦國，名氣，以就官員子嗣未尊叫，便被淳于越領着告到王邊。

所以，扶蘇見狀，才呵斥子嬰，提注禮儀。

子嬰聞言，卻愣，這就半空，疑惑神望向淳于越，仿佛詢問，否禮。

淳于越見自己話被打斷，便也點耐煩，：免，都這般熟悉，用禮。

扶蘇愣，啥時候自己老師這般好說話?

子嬰見狀，便接過紙張，細細摩挲起來。

嗯……果然滑膩，便問：這加麼東?果然柔軟許。

淳于越臉得，正解釋，扶蘇聲音又響起來。

子嬰，與長輩說話加尊稱。

王燕雖然疼自己兒子，也覺得夫君說得對，畢竟，這些都過先例，也未加尊稱，反倒最後被淳于越告狀。

免免。淳于越趕忙擺擺。

啊?扶蘇愣愣，呆原。

自己這老師，今個變性?以往最這些。

淳于越打發扶蘇，便神秘：加無數材料來試驗，部分添加都無用，最後，讓着，增加松樹樹脂後，這紙張就變成這般。

聽淳于越話，子嬰頓時也興奮起來。

采用造紙術本就粗糙，還達到精品标準，現加這樹脂後，滑膩，書寫起來分順暢，倒件好東。

忍拍拍淳于越肩膀，子嬰贊歎：得錯，得替父請賞。

得到子嬰鼓勵，淳于越笑顔開，後扶蘇隻見到淳于越後背，見聳動，卻以為氣渾發抖。

自兒子，竟然讓老師蹲來自己說話，這本就對。

說完話後，卻又像輩般，拍着肩膀進鼓勵，氣老師這讓扶蘇實忍。

于顧淳于越責罵，作揖禮，痛聲：學管教嚴，讓恩師受辱，這就懲戒這逆子。

完禮，卻發現恩師愣愣着自己，扶蘇也很詫異，半晌後疑惑：恩師……這……子嬰……

淳于越見扶蘇這般，頓時站起來，耐煩：公子，就别這添亂，公子商讨事，别響們。

啊?扶蘇愣，自己好提反倒成累贅。

見扶蘇發愣，淳于越便解釋：與子嬰平輩相交，已與王說，沒本事教導子嬰，所以，子嬰便必以輩之禮對。

啊?扶蘇瞪睛，錯愕：老師失智，子嬰麼平輩相交?

若平輩相交，自己子嬰又算麼?

這錯綜複雜關系，讓扶蘇時半會沒繞過來。

，淳于越造紙術留個美名，所以兢兢業業，着改良法子。

而對于開發這方法子嬰，自然敢再以老師相稱，便與王說好後，鑽研改良技術。

扶蘇疑問，淳于越便耐：說細讀《論語》，豈其句，‘，必師’?，子嬰，便老師。說平輩相交，實際給自己臉貼，真論個輩分，得管叫聲‘老師’。

啊?這輪到王燕錯愕，沒到自己兒子，竟然收淳于越為，豈，扶蘇反倒子嬰徒孫麼?

到這複雜關系，王燕也為難，便笑着勸：淳老言，子嬰這個本事……

未等王燕說完，淳于越鄭：莫胡說，子嬰見過具智慧之。

于便把子嬰所謂格物緻，造紙術由來并說。

聽完這些，扶蘇這才釋然，按照老師所說，子嬰确實點撥淳于越。

兩對話，本就子嬰更長輩，反倒自己老師沒尊卑之。

，自己兒子，麼時候變得這般厲害?

自己時候，才開說話嗎?

麼見，這王宮，便翻?

好，淳于越隻‘格物’，遵從子嬰為師，若儒學……

扶蘇都敢。

子嬰扶蘇之間輩分到底麼算?扶蘇半也，最後隻能各論各。

等送淳于越，扶蘇才松氣，：

子嬰，為父以為榮。

王燕見狀，也笑顔開，抱起子嬰又親兩，笑：

哎喲，乖兒子，真給為娘長臉。換吧。

啊?換麼?

王燕卻笑：咱們回鹹陽，得先見見父?邊飯。

子嬰愣，問：應該先見父嗎?

倆已經給父王請過。扶蘇笑着補充。

，們應該陪着父飯嗎?

聽得兒子話，王燕忍，笑：

這秦國，也就隻王飯，才般放松，等每次陪着，個提吊膽?