翻翻，本書，拿自己借書登記卡，讓老師填寫好，然後老師登記本，也好登記。

“，好好休息，别太累。”以離開時候，個老師還特囑咐句。

回到宿舍，以捧着書開始。

周若然回來時候，就到以。

“，麼來學？恢複好嗎？”周若然着急問。

以卻問，“鐵蛋呢？”

周若然每次都把鐵蛋綁後，無論課還時候，而今周若然後沒背着孩子，裡驚。

周若然擔，趕緊撫，“鐵蛋沒事兒，别擔。”

“鐵蛋，着時間越來越久，總發各種聲音，而且現頑皮，起玩兒，就會故叫。”

說到這裡，周若然到鐵蛋樣子，無奈笑笑。

“這樣太響學習，而且也需靜時間。”

現畫設計圖，需個靜空間，否則靈被打斷，再種覺很難。

以同，以從難到易，各種類型、各種裝史都銘記于，這些設計圖，需特别靈，隻掌握發展趨勢。

但周若然同，從開始，點點積累學習，點點向商業設計師。

“把鐵蛋置到裡？”以問。

說起來這個，周若然激以，管因為給自己作，還因為，自己認識很善良。

“柳姨給介紹個裡嬸子，嬸子每都作坊帶鐵蛋，放學會接鐵蛋回來。”周若然說。

說柳姨，就柳舅母。

“柳姨怕鐵蛋受委屈，也怕自己照顧到，這才裡嬸子，過必須。”周若然笑笑，對現活充滿力量。

“這樣也好，也能專學習。”以認同。

周若然拿幾套設計圖，“這這段時間畫設計圖，裝得準備。”

裝方賣得比較久，方，需打算。

以設計圖，“個設計，批發吧。”

批發設計圖，都相對來說差些，過比面好很，這也康健邊鋪子能這麼賺錢原因。

“這兩個需修修，這邊，些舒？”以指着個點。

周若然點點頭，“當時畫這個圖時候，就覺差點兒麼，但就到。”