太史令推算，初，吉，宜搬遷。

司馬炎于诏，太子于初遷入東宮，東宮屬官亦于此任。此後太子必太學學習，太子太傅等俱東宮為其授課。

此經衛湘事，嵇紹等對司馬衷越加信，覺得處事鎮定周全。再加太學時常相互切磋學問，發現學起東來分，而且并沒皇子弟懶散嬌氣，平裡比們數都用功。所以們以太子馬首瞻。

其實司馬衷時候也偷偷懶，覺得沒比這個太子累吧！因為惡補識實太，之幾陰都虛度，得加倍補回來啊！

好功夫負，書法跟圍都長進，騎射也像模像樣，體比之強健。其些書本識更用說，以基礎，學起來事半功倍。

幾位老師對都相當滿，就連成裡闆着臉任恺也罕見誇獎。

離太子入太學也半時間，期間司馬炎每隔段時間就過問太子學業。發現李熹等說起太子，誇贊得越來越，也們因為太子自己學才故樣誇還太子真進步很。

再加即将入主東宮，此之司馬炎決定考核太子番。

這朝後司馬炎将太子位老師以及賈充等臣都召進太極東殿，告訴們現場考核太子。李熹幾互相，都胸成，管司馬炎考麼，隻超們所教授範圍，相信太子都能從容應對。

待準備妥當以後，司馬炎讓将司馬衷叫過來。

來之就聽傳召之說父皇考核自己，裡些忐忑。自己樣緊趕趕學，也隻半時間，還許東自己。當然這考核難易程度最主還父皇對自己态度，若暫時還廢自己，題肯定自己能答。

司馬衷到後于殿，司馬炎簡單說兩句就開始題：

古之欲德于者，先治其國，欲治其國者，先齊其，欲齊其者，先修其。修其何解?

司馬衷聽這問題，簡單，就《學》裡容嗎?于昂首朗聲答：所謂修正其者，所忿惕則得其正，所恐懼則得其正，所好樂則得其正，所憂患則得其正。焉，視而見，聽而聞，而其，此謂修正其。

司馬炎及衆臣聞言都點點頭。

何謂‘事’，‘方’?

‘事’即種官職總稱，即政務官、事務官方官。‘方’即指方諸侯方國部落。

周王朝時卿、、指些官職?

周王及其師保之，最官職卿士，即太宰、太宗、太史、太祝、太士、太蔔，稱卿，卿經常周王。太史、太祝、太蔔，太宰、太宗、太士。們朝分于周王兩側，協助周王處理政務。

司馬衷對答如流，過這些都分淺顯直東，算得麼。司馬炎倒滿之愈濃。

《德經》無為而治何解?

這個問題就麼好作答，得根據自己理解來。

司馬衷凝神，衆也催促，過會兒才開：老子曾言‘無為而民自化，好靜而民自正，無事而民自富，無欲而民自樸，無而民自清。’老子來無為，但規律，以規律約束世間萬物運。

‘無為而治’并麼都，而違背規律制度，此提就以無所為。既隻遵循，遵循規律制度，麼都以，麼也以。

于治國者而言就清洞察、善任，将适才擺适職位，必事必躬親，亦必過幹預民衆所作為，隻們律法跟制度約束，這樣以充分發揮們創造力，提們積極性；于個而言就遵循既定德規範律法制度，既無所作為亦妄為。

好！司馬炎加贊揚：來太子學業确精進！今先到此為止，策論事時留待來再考。

臣們第次見識太子學識，雖然表現得規矩，但這絕個傻子以答來。且太子還斷學習，假以時定能更加。

賈充真憂參半，太子個傻子，瞧着還挺能力樣子，太子之位應該沒麼容易被動搖，自己作為老丈面也。憂太子與自己女兒并算好，女兒性子再清楚過，并讨歡，如果太子個傻子倒還好，現太子顯好糊弄。

雖然太子入主東宮既定事，但此次考核讓這件事着更加理所當然，順理成章。

初，虹銷霁，朗氣清，太子攜晖章殿衆遷入東宮。東宮任各位屬官亦齊來觐見。

本來這件極事，但美，這群屬官見到個極其讓厭惡，便荀組。

其實論才能，群世子弟算突，就品性點問題。當然這點問題父親荀勖嘴就算麼問題，就連次衛湘之事也被司馬炎面說成兄弟義氣，時糊塗。

荀勖最終為求個太子舍職位，與嵇紹庶子相當，但嵇紹之。

倒會，私裡太子就以過事刻檢讨，表示以後定痛改非，太子舍職位好好幹。

太子容之量，司馬衷隻得裝度接納，裡卻盤算着麼盡把弄東宮。