隋朝之各朝代帝王，到省部制科舉制衆優點後，全都識到兩制度對于國運轉性，也到讓國長與繁榮正确方法，無為之興奮起來。

嬴政面：

後世果然發展更好制度。

省部制雖然削皇權對絕對統治，但這也正好防止昏君胡亂幹政，皇帝怕個隻顧享樂廢物，也隻需将任免将領官員權柄握，便依然以掌控。

再加科舉遴選品才能夠稱職官吏，就能序長久運。

李斯旁提同見解，：

官員依靠制度各司其職固然極好，隻皇帝也能過于憊懶。

如果門省對書省決策提同見，就需來回協商修改，拖延政令實施。

這時就必須皇帝及時最終決策。

另部執政務時，也能會與戶部财物分配争執。

如果每個環節都需反複溝通協調，就會耗費量時間精力，使得政務執效率。

這也需皇帝時常監察督促官員政，确保朝廷官員會結黨營私，屍位其。

隻靠皇帝自然無法監察全國，這或許就需設個區别于普通官員第部。

由第部官吏面作為普通官員插部、各州郡，以及軍隊之。

實際第部隻聽命于皇權，由們作為皇帝目監察全國。

當然第部官吏必須夠靠，因為們實際權力淩駕于所官員之，句話就能借助皇權殺，使用當反而會禍亂。

過這第部如果用得好話，應該會幫助皇帝掌控國利器。

而科舉制讓盡皆向學，納才為國所用，又能限制世與貴族專權自然也極好。

但按照蒼對王朝繁榮進步功績總結而言，王朝繁榮并非隻依靠吏治清與制度進步，技藝與文化進步也尤為。

例如皇帝準季節農耕曆法、漢朝造紙術、孫武兵法，以及後世國些槍械、炮、飛機、産作物、業機械、機等等。

這些能響萬世奇巧器物學說，對提王朝國力比軍功更能稱得功績。

如果都隻争着搶着科舉為官，這些奇巧器物該由誰研造?

沒功利又如何能夠吸引夠，研造窮盡都未必能夠成事事物?

隻讓這些技藝與學說得以發展餘，秦才能順應，盡實現向後世國樣繁榮強。

就連王莽設置獎賞，鼓勵百姓研造奇巧器物都能被蒼作為功績給提來，自然說這對。

既然這條對，秦自然能隻簡單設置個獎賞事。

秦如果改制推省部制，便應該禮部之再增設個職能。

禮部除各州郡設就學為官學院。

還應增設以教授學子鑽研農耕增産、兵器煉造、醫藥救、建築利等等學問學院，用蒼話說，就科學。

這些學子如若能基礎，改良能提秦國力器物學說，自然秦功臣。

應當長留學院繼續鑽研，或傳授自己所得讓之後學子能們基礎更進步。

當然能鑽研成果學子必定極數，但其學子所學也會被浪費。

其部應該相應增加官吏職位，以讓些學習科學學子以發揮自己學識。

怕這些學子沒能研造更好器物，也學成之後進入所需們任何方。

比如習得算數、統籌學子，就歸入到戶部為官。

習得建築、利、農耕增産、畜牧之能學子便歸入部。

習得兵法戰陣、冶煉兵器便進入軍隊或兵部。

怕功課成績稍次，也能進入民間用自學識為秦方方面面提國力，并将們所學傳授給更。

另也向百姓開設獎賞，切能為國為民所用奇巧器物都能獲得朝廷賞賜。

若如能研造造紙術這類響極其遠技藝，更加官賜爵，名留青史。

旁到省部制科舉制，注到都優點，反觀李斯卻能迅速洞察其缺陷隐患，并依照蒼此透信息，直接提解決方案。

秦郡縣制、統文字度量衡、制定律法，都李斯直接參與推。

單純以執政能力而言，李斯作為秦丞相無疑格，其隻丘之變過次嚴錯誤。

而嬴政着沒被自己論罪處李斯更覺欣慰，笑：

李斯，朕當真些慶幸沒時震将處，否則秦将會損失以位能被蒼提及功績治國能臣。

這省部制第部，還興辦鑽研科學學院，朕也覺得為。

待與群臣們細細商議利弊後，朕便命主持推省部制科舉制。

就像當初為丞相時，替朕推郡縣制統文字度量衡般。

雖然介于還待罪之，能即恢複相國之位，但隻這兩套制度推妥當，秦得以穩定繁榮，自會再介懷罪責。

時便恢複丞相之位時候。

李斯當即拜之禮，激始皇帝計嫌仍然用自己。

罪臣定辱命！

……

其朝代對于隋朝開創這兩制度，也都持以積極借鑒态度。

雖然部分朝代能沒麼精準洞察到這兩項支制度缺點，但之後幕顯示更曆史過程，各朝各代自然都會完善這點。

……

【兩制度推極程度推動隋朝向開皇盛世。

但這兩制度推并順利，受到隋朝世們極力抵制。

甚至楊堅度被迫廢除科舉制，這響後世千餘制度險些胎腹。】