杜休甯并非全全能。

，TS個并非們初見。

見鐘虛無缥缈空樓閣。

杜休甯信，池硯也。

池硯認識杜休甯，隻杜休甯認識。

現散課堂分組報告，第次見到杜休甯。

時候。

來第組，分享。

現代散文與習作，授課老師每節課都會點台分享法。

教後排起邁步台，颀長自持，疏眉朗目，面無表。

站後，臉才挂恰到好處微笑。

自己讀這篇散文，最覺，作者處于極其迷惘狀态。

侃侃而談，聲音沉、溫柔，像樣，讓禁陷進以言詞編織世界。

但池硯總覺得對。

裡對。

……狀态也很像。

話鋒轉，語氣卻更柔，仿佛對篇散文切共鳴。

理系，然後現，剛好考未來時候。

考時難免會自懷疑，會焦慮，也會擔。

迷惘、迷惘考、考如何迷惘決定。

這切都很困難……理系也會焦慮未來嗎?老師聽完分享後，半開玩笑問：以為們比較好作麼。

每個系都自己困難吧。

台笑笑。

池硯注到，已經将所緒都收好，收得幹淨，幹淨到令懷疑曾真過緒。

池硯突然識到剛剛違從何而來。

像。

。

幽、冰、嗜，表面平靜無波，卻無能窺見裡真實。

從台聲音掙脫，池硯猛擡頭，進瞳孔。

同時聽見老師：好，謝謝同學分享。

叫麼名字?理，杜休甯。

杜休甯微笑禮貌無指責，但池硯見，邃漆裡沒絲笑，甚至沒點緒。

隻兩個洞，無限引力，連都能吞掉。

讓再靠些。

記這個。

坦說杜休甯很顯，隻池硯這之未曾注。

同于表煦，池硯擅長交朋友，甚至并歡。

個獨處狀态最舒，隻很難像獨樣活着而已。

杜休甯個，無預警拍掉面具浪。

讓靠又怕被卷。

杜休甯第次站台為期報告。

對聯這篇文章以黃比喻文化曆史，抒發自己對于文革時期劇法。

文革動亂以文化為基礎……杜休甯拿着麥克風，語氣靜，認真着文本分析。

文革麼樣時代?老師打斷。

文革基于……，個詞就好，文革麼樣時代。

……個荒亂時代。

池硯聽見句話，同時從台響起，猛然擡頭。

法跟杜休甯模樣、謀而。

老師聽見這個詞頓：能能說點?後面老師杜休甯聊起霸王别姬，池硯識已然遠。

緒紛亂抓到，杜休甯将荒亂字咬很，卻隐藏着絲顫抖，像陽照進，突然被鲸落揉皺，力塌縮。

概亂世之，無論處何方，所決定都劇。

杜休甯結語。

表現很鎮定，把緒壓得很。

池硯能肯定，場所，除自己，沒抓絲動蕩。

這讓覺自己無比靠。

們讀同篇文，樣受，踩同，但領神會。

即使這個領神會，僅自己曉。

後來文系系館也數次遇見杜休甯。

聽見很關于傳聞，也曉麼目無。

文系很其系學如此兢兢業業修課，更遑論理系課業偏系所，杜休甯還正準備考研。

杜休甯總個來課，個，除組報告，從交流。

但杜休甯始終處于話題。

現散課結束後，池硯也未失杜休甯消息。

聽說杜休甯書法課被老師單獨表揚時，池硯後悔自己沒修課，學文學獎得獎名單見杜休甯個名字橫跨個獎項時，毫，甚至莫名與榮焉。

仿佛們倆麼關系。

池硯再見杜休甯現代詩與習作課。

彼時杜休甯，教角落，就像機成瘾樣，攤著紙筆，卻永遠都着機。

詩課老師歡點熟識學分享，所以學期，都未再聽見杜休甯開。

總穿着過于寬松T，額發垂來幾乎蓋睛，連僞裝性笑都懶，背包裡沉甸甸塞著對活厭煩。

杜休甯好像更淡，像永遠會融化冰。

然而，當池硯故作偶然經過杜休甯座位，瞥見杜休甯面紙潦卻淩厲筆迹縱橫：謀殺恒。

放雲自由，塌縮成夢。

永恒追尋永恒。

概杜休甯隻随寫。

但池硯忘掉。

甚至并能讀懂，隻為何，便記。

瞬間覺得杜休甯離好遠，杜休甯拒于千裡之氣息更盛。

但杜休甯離好。

刹間抓到杜休甯迷惘徬徨，以及掙紮進取。

甚或杜休甯對自己仿佛進取著迷惘各種名狀緒。

詩課教角落，神毫無氣杜休甯，跟現散課台，會因為曆史而郁杜休甯，同個靈魂。

池硯杜休甯極其自負。

杜休甯總進退度，還總記得給自己留後，總盡能把握每件事，擇段讓事往自己希望通往方向發展，竭力接全全能。

但杜休甯也僅介凡。

仍會力從，也仍事。

杜休甯。

個，對着調酒師說好，飲料好像送錯青，幾乎因這場命運般邂逅，從嗓子裡來。

杜休甯更，被自己形容為，說：初次見面，好久見。