啊，妙。

刀尖落刻，開始顫抖。

果其然，切歪。

豆腐表面，被刻醜陋歪斜線。

得到，兩塊畸形豆腐。

啊，這樣握刀姿勢對。

聽到葉瑜婷糾正，往邊。

何時，把菜刀。

挪動腳步，往旁靠。

然後，站到邊，拿其塊畸形豆腐。

，就像握着腳踏車把樣，把刀柄完全包覆掌。

然後，握得太後面，這樣容易拿穩。

順着指著方向望。

着握刀，将說話，景象結。

原來如此，像握腳踏車吧啊！經過類比式解釋示範，對基本動作緻認識。

稍微解第步驟後，轉過頭面向葉瑜婷，等待個指示。

诶！為麼?此時才發現對勁。

轉過頭瞬間，映入簾畫面，讓措及。

此刻葉瑜婷之間，僅僅剩個拳頭距離。

距離好！或許剛剛太專聽講解，回過神時，才注到這件事。

距離實太。

再往旁邊站點，但轉頭才發現，旁已經沒空間。

方才諾廚，此刻竟讓覺如此狹。

這還第次，這麼距離，站女旁邊。

湧起種陌。

這就所謂鹿亂撞嗎?清楚于何種原因。

或許單純因為異性，又或許因為對象，也能僅僅因為長得漂亮。

過，無論答案為何，都必須靜。

千萬能讓發現異常。

輕輕吸氣吐氣，設法平複自己躁動髒。

怕髒急促動聲，傳達給咫尺。

靜來後，試着開詢問。

個……會會覺得，們距離太?啊、喔，還好吧。

而且，這樣才碰得到砧闆啊。

好像完全沒識到這件事。

直到抛疑問，才注到，而且似乎頗以為然。

話這麼說沒錯，但……麼啦?難成，會害羞啊?、。

隻靠得這麼，切東方便。

糟，猜測正紅。

趕緊個借敷衍過。

過，這個急之借，似乎沒麼完美。

方便?但剛才切得蠻順啊。

、嗎?啊。

啊，反正就，覺得這樣空間點擠。

确這麼認為，沒說謊。

過，沒說謊，也代表說就實話。

嗎?還覺得這樣點遠呢……說麼?似乎悄聲說些麼。

但由于聲音實太，沒聽清楚。

，應該說，聽到說麼，盡管很聲。

但就因為聽清楚，才反而覺得自己聽錯。

到底聽錯?——抱着對這個疑惑好奇，再加些許從何而來期待，抛問題。

沒麼。

神态自若否定。

表現得實太自然，以至于無法辨别否說謊。

們趕繼續啦，時間夠。

啊，好。

聽到吹促，隻好暫時将這件事抛于腦後，再細。

畢竟，隻來學煮菜。

理所當然，們之間距離還沒增加。

接來學，如何切直線。

話題再度回歸課堂。

雖然這其實沒麼好講，就刀尖直直從往而已。

但如果隻這樣講，概還切來吧?呃……也許吧。

向砧闆畸形豆腐塊，面苦笑。

聽到回答，葉瑜婷稍稍蹙緊雙眉，嗯陷入苦。

考好段時間。

來這确實個棘問題呢。

見到苦惱樣子，突然到些過。

雖然說，答應教煮菜自己，但到因為問題而如此煩惱，還覺得太應該。

就算答應，但這總歸還自己問題。

話雖如此，但為麼腦會産這些頭，自己并清楚。

或許，因為直習慣于自自強。

以從來沒麻煩過别麼，所以才會到習慣。

過，也許真正原因，另者。

——或許，隻忍到如此費而已。

個莫名其妙頭，閃過腦。

個甚至被稱作妄，也為過奇怪頭。

就腦袋，被種種緒塞得洩通時，沉默許久葉瑜婷說話。

這麼說吧。

像，像個網狀東，被畫豆腐。

網狀東?對啊。

說如果用擅長東舉例，概比較容易聽懂吧。

擅長東?麼東?就課本容啦。

個網子啊。

為讓聽懂講例子，葉瑜婷伸雙，空比劃。

試圖呈現個網子模樣。

過，就算再麼揮雙，還無法抓到表達。

努力挖掘記憶，搜索翻閱過所課本，卻沒任何個識點，能夠與之相符。

或許課本裡，根本沒這種東。

搞好葉瑜婷記錯——實無法排除這種能性。

除非——說，該會座标平面吧?對對對，好像叫這個名字沒錯。

聽到猜測，像突然靈閃般，伸指指着。

同時啊聲應證猜。

果然，說這個。

過，為麼會連座标平面這個基本名詞，都以忘記啊?——差點将所脫而，幸好憋。

或許數學好呢，還再提起這個話題好。

擔戳痛傷，定決再過問。

所以說，就像個座标平面面，然後按照線切。

解決認代溝後，葉瑜婷将課程容接續。

哦！這麼說，就懂。

真如所說，隻換種方法，就以輕易理解。

真太神奇。

掌握訣竅後，刻開始試驗。

‘像個座标平面面。

’葉瑜婷剛剛說過話，腦回蕩。

試着按照方法。

果然，清晰網格狀直線，開始浮現。

‘就像握腳踏車把樣。

’自己。

嗯，握刀姿勢應該沒錯。

好準備後，吸氣，緩緩刀。

刀尖輕輕劃過豆腐，将徑障礙物，分為。

切時候分輕松，而且沒任何歪斜迹象。

抽刀子時，順勢将刀子往邊撥，将豆腐分為兩塊。

嗯，還錯。

這次切得挺直。

葉瑜婷瞄切豆腐，并且毫吝啬給予稱贊。

次成功經驗後，開始信增。

畢竟，就算開始遇到挫折，但旦學會之後，概也會再失敗。

理應這樣沒錯，過……還太估自己。