等到第節自習過，袁趟，等回來時候，塑料袋裡就塊橡皮，嘻哈猴形狀。

袁将這塊橡皮發給牧誠，說個期遵守紀律獎勵，說這句話時候，兩個睛腫得跟桃樣，之後又哭過場。

等到，袁又趴，很隐忍蜷縮成團，非常聲抽噎時候，牧誠無措捧着嘻哈猴橡皮，終于問：喂，袁，麼啊?

袁别過臉，睛又腫點，哭得很聲，邊哭邊噎：……懂，為麼班主任老師就讓給記紅。

周麼都，為麼能蓋啊……

理解，規這麼寫，馬……嗝。打個嗝，繼續哭，都記過，馬才良都以蓋紅，為麼啊，為麼說響好，就能蓋啊……

這也太公平！

袁哭得很義憤填膺，牧誠卻忍笑起來，趴牆，神由自主放柔，語氣卻很戲谑：所以就因為這個，老頭吵兩次?

吵，這樣就對，隻老師争辯。袁又把頭轉過，疑『惑』解，為麼就以呢?

其樣，就隻班普通同學啊。

又壞，能造成麼壞響呢?

牧誠靜會兒，然後啧聲：别哭，傻。

等到，袁緒就恢複正常，牧誠頂着兩個偌桃睛，本本認真記：

【袁同學課哭，神。】

【袁同學牧誠同學說話。】

牧誠：……

，次再慰這就傻『逼』。

牆開始零散消減，兩個神以牆暫交流，通常以袁『迷』茫回望，牧誠若無其事移開結尾，們兩個之間關系開始變得融洽，會給袁打個，袁會給卡點進教帶個飯。

班級裡開始謠傳，袁歡。

牧誠對這傳聞嗤之以——現才來，這些觀察果然，袁歡這擺着事嗎?

當然歡袁，雖然袁本記次牧誠偷自己同，牧誠隻覺得觀察袁這傻很。

袁些非常奇怪，并且固執習慣，就這個對規則堅持樣，比買文具定全套嘻哈猴，比課時候，袁定會趴自己位旁，睛錯錯盯着戶半。

牧誠還以為這自己戶倒，還會頗為緊繃理半造型，擺個自覺比較好pose。

牧誠非常偶然次，發現袁，而面某個。

們學學放，連兩節自習之後，起放課間，課間分鐘，很教裡學就會『操』場步，松松筋骨，保持狀态。

方鼓勵這個為，所以時候，『操』場會照燈，個『操』場周會打個燈，方便東，着着撞到對方。

袁從戶視線角度，正好就其盞燈方位，從個角度過，正好能到每個從燈過學樣，牧誠次順着袁視線過，發現當其個過燈時候，袁個都會緊繃起來，會緊緊攥自己寫本本筆，視線緊緊跟随對方，直到完全見對方步背，然後些萎靡趴來。

等到次這個再過來時候，袁又會緊張起來。

——就像并邊偷這個步，而擋這個，個都無措。