過神棍反應也告訴枝，寫東點都顯，掩飾效果超群，除伴讀這個，其确實都懂。

提起來又放回，随即又後後覺些好，字狠來練過，雖說算風骨，但也算端正齊。

字以說秀氣帶着規，但畫則截然同，雖然也會畫，但畫來東比較氣沉沉，沒種靈動之。

形而無神，過也需畫麼好，本來也隻用作特殊符号，因此盡量以簡單線條為主，就些醜萌醜萌。

總來說換個見這張紙東，都誇句畫好。

偏偏伴讀似乎并這麼覺得，反倒臉欣賞，就好像紙如同稚童亂塗亂畫，而位名作樣。

“别，沒麼好。”将寫特殊符号紙從伴讀拿過來，讓對方再。

“這麼能？寫、畫很好。”伴讀頓片刻改說辭。

枝無力，同時又發現點奇怪方。

計劃書隻用特殊符号，書寫方式與現同，書寫習慣還豎着從往。

而枝用則橫着從往書寫方式，更傾向于輩子書寫習慣。

“清晏，麼閱讀順序？”以為雙保險以後，根本會能得懂。

伴讀聽到枝這麼問，其實也些摸着頭腦。

“被其這面寫麼，自然會按照常規寫法來。”顧清晏臉理所當然。

現書寫方式，因為之紙張特别，屬于種寶貴物資，主還以簡為記錄具。

簡又片片片串成，為方便閱讀，自然盡量将句話以豎着形式寫來，加之簡又習慣從往卷。

打開時從邊先現文字，閱讀書寫習慣也因此變為當這種模樣。

枝顯沒到伴讀回答這麼簡單，忍陷入沉默，還太，時候其實根本用麼。

伴讀就單純因為解，再加夠聰，所以才懂寫麼。

“……還真聰。”

這句誇獎誇枝分複雜，伴讀就聰嗎？

時候皇子覺得帶着帶輩子記憶，比起同齡孩子而言就已經夠超過，沒到還，顧清晏這位主角更逆。

伴讀對于這份誇獎倒照收誤，過覺得自己這些聰沒麼，枝才真正厲害。

神棍着徹底沒後，餅瞬間。

間裡個，另兩個都無視麼？

該裡？直接給們騰方？

覺得自己被忽視神棍決定些，麼能帶玩呢？

孩子性神棍裡端着裝餅盤子，擠到枝們這邊來着，皇子都忍陷入沉默。

“輔陵事嗎？”