非齊次方程研發任務，靈值提點?即便D級難度，也太吧！

　偏微分方程任務，靈值也提點?

　為甚麼會這麼！

　王浩着系統顯示數值，邊仔細考着，因為周經驗，以肯定，更學聽講隻原因之。

　物理專業個班起課，也隻讓偏微分方程任務，靈值提點、兩點。

　麼原因就很直接--

　容相關性！

　靈值提，講課容直接關系！

　本科級非齊次問題，隻講解維非齊次方程，難度相對簡單，但非齊次方程，就偏微分方程種，研究方程求解方法，擴來說，也以算‘特定偏微分方程共性求解’。

　任務，就難度。

　維非齊次方程相關研究，難度就隻D級，比傅裡葉變換還，獲得量靈值，也就以理解！

　當然還種能，學課過程發散維，到條或幾條正确研發方向。

　研究，靈很關鍵。

　再努力都比靈閃，放科研方面很正常事，學自己發散維，到正确研發方向，但系統以判定反饋。

　這種就沒辦法判斷。

　王浩餐廳午餐，等填飽肚子以後，馬回辦公。

　辦公幾個都。

　顔靜問，王浩，課麼樣?問被舉報事，辦公裡都。

　王浩，兩個教務，但，好像甚麼也沒幹，課就。

　就好。

　朱萍跟着，别擔。教務般會針對講師，管學嚴點沒甚麼。過現學好管，甚麼問題，就幹脆發到網。

　時候講課都擔。

　張志強跟着說，就怕講時候問題，再個醜，當時還沒甚麼，被發到網就丢……

　辦公就這個問題讨論起來。

　王浩也跟着說句，課到誰拿機，直接點名扣平時分，碰都能碰！

　厲害！

　學來！顔靜搖頭說，學太難管，說真，都還覺得自己個學呢！

　朱萍笑，長得确實偏，點萌萌。

　哈哈~~

　好幾個都跟着笑起來。

　王浩辦公其聊幾句，發現鄭堯軍發來東，《微分方程》課講容，包括教材些基礎，也包括幾個課講解題目，還幾課後作業題。

　研《微分方程》，數學、物理等理學專業，很門課程。

　理學專業本科級别《偏微分方程》，數容就隻基礎識，像‘非齊次’、‘傅裡葉變換’、‘維問題’等，稍微複雜些容，隻需基本解就夠。

　研究級别《微分方程》，以容則變成基礎。

　《數學分析》、《等代數》、《解析幾何》、《常微分方程》，都研究級别《微分方程》置學科。

　因為到學期後半段，《微分方程》課程也到後期，課程容也到最複雜階段，發來兩節課、個課時容，主包括兩個識點--

　個微分方程組解圖像；

　另個求解非齊次線性方程組。

　王浩到後面識點，頓時忍笑容，正講解‘維非齊次方程’，再帶節研‘求解非齊次線性方程組’，肯定能帶來量靈值。

　點半。

　辦公裡幾個老師課，頓時變得靜。

　王浩正式進入作狀态。費個‘教學币’進入專注模式，随後打開任務模塊。

　【任務】

　【研發項目名稱：維非齊次方程求解度研究（難度：D。）】

　【靈值：。】

　（提示：使用點靈值，輔助獲取研發相關靈、識相互關聯。）

　使用！

　【任務，靈值-。】

　驟然間，腦裡關非齊次方程相關靈，形成完而清晰脈絡。

　通，被打開。

　以對次微分方程進總結歸納，幾類轉化為齊次方程進求解……

　對啊！

　靈值消耗并平增加識，而理順頭腦裡已識法。

　就好像靈被激活！

　王浩刻該麼。馬進特定研究，把到幾類以轉化為齊次方程次微分方程列來，然後以特定方法進轉化。

　通過斷變換、計算，們共性進總結。

　研究，很結束。

　因為腦裡本來就相關識，再加靈被激活方向，差就隻寫來而已。

　這個研究……果然D級啊！

　着紙總結容，王浩由得搖搖頭，對比來說，研發等級記憶讀博時研究差。

　論文，肯定以寫。

　因為隻歸納幾種方程求解，成果以說非常，隻能寫篇論文而已。

　然後，又消耗百靈值。