科學詞，本自拉丁語‘scientia’，為識、學問，指分科學。

這對孔來說，自也個陌詞彙！

即便學識淵博如，時也難以理解科學技術詞，當便問：

敢問先，何為科學技術?科學技術為第産力，又當如何理解?

秦瑱見再度發問，理緒，便又解釋：

所謂科學技術，并非單指物，而泛指識總量！

孔學識淵博，當自族現之初，乃茹毛飲血，與獸類無異！

此之，并無禮依，無種。

産力于此時，便之采集、狩獵，獲取物。

後由巢氏建、燧氏取、氏披毛、神農氏制耒耜種，方。

随着類築巢、取、披毛、種，方使産力進步。

至于帝之後，商周以青銅為用，增制銅器，才使力節省，現各各業。

再及戰國，直到先秦，鐵器現，又百争鳴。

改革農具，農編纂農學，儒修禮儀，陰陽編制時節，墨增守之法，兵發揚戰法，法制定法律。

由此種種，方為漢興盛之基！

似此等各科各類，所用，但又使族類強盛，故統稱科學！

科學發展所成之技法，統稱為技術。

由于科學技術斷進步，增進産力斷進步，使等由茹毛飲血，變得無憂，懂節禮。

故科學技術便第産力，發展科學技術，推動産力進步！

孔欲求開源之法，便須求科學技術之進步！

諸葛亮聽得這番解釋，便即緩緩點頭：

先此言亦玉良言，若非先言之，亮斷難慮及此事！

實則科學技術為第産力這點，其實并難以發現。

隻對曆史發展過程夠解，就能技術斷推動産力進步。

然則這對古來說卻個極為困難事。

因為古代曆史從來會着于對科學技術進記載，筆法，掩蓋技術推動産力進步事實。

現經得秦瑱講解，諸葛亮瞬間其理。

此事之後，便發現個問題。

既然科學技術第産力，們現教育方式就現問題！

由于董仲舒罷黜百，獨尊儒術，導緻讀經史就能官。

凡世子弟，皆以經義學習為主，完全忽視能推動時代進步其學科。

尤其們現這個特殊時代，相當部分儒将發揚聖之言，作為自己目标。

這樣，豈會導緻産力增長逐步滞?

這麼着，又起秦瑱壽所開辦農子學，由贊歎：

如此說來，先之所以壽開辦農子學院，也為之推動産力進步?

秦瑱見諸葛亮又理解自己所為之事，便點頭：

正如此！似吾觀之，吾觀如今盛之，誇誇其談。

諸學子，隻從之言而言之，學于此論，無異于空樓閣，實無用！

然則昔武帝之時，儒董仲舒進言‘諸藝之科、孔子之術者，皆絕其，勿使并進’

由罷黜百，獨尊儒術，使今沉迷此，吾為憾。

雖說學儒其禮，然則百皆其用，豈獨尊儒術，而學百?

故吾開辦農學院，欲以此為根基，以百之學建式學，改如今學界浮華之風！

說實話，秦瑱現這番話語算些逆。

為儒之婿，跟從儒學數載，以此進。

現卻批判儒先賢，還說廢除獨尊儒術之論。

若叫般儒聽到這話，說得當場就拔劍來個全武。

但諸葛亮作為個兼學百經典之，聽着這話，卻陣動容：

學自蒙學以來，學遍百之言，曾于荊州學宮，聽講于各方名士。

然則觀其各類士，竟無像先這般為國為民，還望先再受學拜！

說着，便再度朝着秦瑱拜。

如果方才拜因為秦瑱解之惑話，現這拜就純粹對秦瑱個敬佩！

因為秦瑱這件事難！

即便，聽到秦瑱建農學院之時，都禁搖頭。

秦瑱此舉空費力氣，若為才，如尋幾個士族子弟以為己用，沒必費氣費力培養這些農子弟。

但現緣故之後，便陣動容。

秦瑱學究，掌握國發展根本理論，卻因為儒盛其，能将其學說公開。

隻能選擇個曲線救國方式，藏着志，獨自。

計個榮利，隻為改變國勢！

這何等堅毅之?又何等偉之舉?

時間，秦瑱形象越發起來！

隻覺秦瑱相比，些名士隻徒虛名，遠遠配這等名聲！

過孔這個，僅正直，而且理智，佩秦瑱同時，又擡頭沉聲：

學以為，先此舉，實乃世之偉業！

然則似先此法改之，恐來會禍患及！

須如今儒學其，先現隻興建農學，自無反對！

若開百之學，則必引儒攻讦！

亮自先事之原由，然則似些之，隻會以先為異類，遲會鏟除異己之事！

到時，恐怕便使君信任，先亦獨難支！

而秦瑱着諸葛亮如此提，便即笑：

此事吾自之，所之事，無非循序漸進！

如今所以告孔，便欲借孔之力助。

吾欲先培養批學弟子，逐漸揚學之力。

待得幫夠後，便緩步推學之事！

諸葛亮聽着這話，自放來，現怕就怕秦瑱段太過激烈，導緻引起儒規模反抗。

但細細，秦瑱如此機敏之，憑自己便能透國本質，又豈會這些理?

某種義來說，這些擔沒必！

然而到這裡，便對秦瑱建議：

先自經緯之才，學自無慮。

然則先欲開辦學，卻當無學傳世。

學聞先曾編制農學教材，何繼續為此事，著書說，托蔡公之名，而揚學之力。

再先欲改革之舉，當由而，今隻教農子弟，來難免勢單力孤。

學見這壽，達官貴子弟甚，彼等進學皆靠學教之，未先這般淵博。

何向使君谏言，建專門學，收彼等入學教授！

如此，彼等從先而學，便先之理，待得彼等長成之後，亦成為先助力！

尋秦瑱既然培養批學支持者，就該培養批強力點援。

農子弟雖然錯，裡比得壽這些達官貴之子?

反正秦瑱現都積蓄力量，現培養這些官代，等以後這些獨當面之後，自然而然會成為秦瑱助力。

到個時候，批當權者支持，即便些名士見，也反抗秦瑱推學！

終究儒力量再強，也就群書，裡能當權者對?

這個建議說來，秦瑱自睛亮。

孔就孔啊，麼沒到這個辦法！

實則也建個書院，廣收士族子弟培養。

來，覺得培養士族子弟阻力太，也就打消頭。

而諸葛亮這個辦法卻極好，招士族子弟，就專門培養劉備麾臣子子弟。

則劉備麾臣子，功勳貴族，沒啥學。

若辦學招徒弟，這些老粗必然趕着都送過來。

則現位于衆之，直接用位推學，這些臣子即便，也敢說。

唯需考慮，于弟子太之後，會引起别忌憚。

雖然老劉本特别這些。

架師徒關系太過密切，所子弟都徒弟，這麼龐能量，以引起别恐慌。

再者，這麼忙，也沒時間教書。

到此處，便直接對孔：

吾雖慮此事，然則吾實難親自教授彼等！

諸葛亮何等聰，自然會麼患處，當即笑：

先無需親自教之，隻需擔任學祭酒，聘請教習，編制教材即！

隻需先親自編制教材，便讓彼等先識先之理。

至于如何教授，便須先所聘教習如何施展！

此等皆由先主導，何慮也?

祭酒，便這個時代學長。

也很直，您老怕問題，就親自教。

隻管擔任長，編制教材，學學麼，就由控制麼！

這樣如果問題，也推給教書教習，事化事化。

都自己，如何處置，都靠掌握！

這樣把風險轉移，還擔麼?

秦瑱聽這話，自陣側目，着尚自諸葛亮，微驚：

孔此法倒錯，然則待慮幾再決定！

孔愧原本曆程權臣，就玩政治。

這建貴族學操作，還真幾分後風範。

過這事終究太急，自也急着事，當又講話題轉到治國之論。

諸葛亮見秦瑱沒當即答應，自也再問。

由此便讨論許久，直到夜幕臨，秦瑱留諸葛亮頓飯，又傳套簡給諸葛亮：

此書為吾以往所作，喚作《國富論》，其自富國之，孔回好研習，懂再來詢問于！

《國富論》自然秦瑱所寫，其本名《國民财富性質原因研究》，英國古典經濟學亞當·斯密用時間創作經濟學著作。

這套書也秦瑱世自學經濟學啟蒙教材。

其關于場經濟體制宏觀幹預觀點，謂方經濟體系根基。

過其着量實例舉證，皆符漢朝實際狀況。

故而秦瑱将其改寫，最終才得到這部漢朝版本《國富論》。

由于其改寫容幾乎占據書裡半容，因而秦某自着臉将其歸為自己所寫。

而諸葛亮裡這些，隻凡秦瑱東都寶貝。

得到書之後，便如獲至寶，又動，又謝。

磨蹭好久方才牽着毛驢馱着簡離。

至此，秦瑱便開始對諸葛亮全方位培養。

培養其經濟學觀同時，也培養孔對于唯物主義史觀理解。

當然，其也其基本常識教導。

比如其實個圓形球狀物體，又比如牛頓定律，以及個世界理分布。

對于這些識，諸葛亮自來者拒。

方面慨秦瑱學識淵博，超乎象。

方面又通過秦瑱實事求精神，斷驗證秦瑱所說識真實性。

于壽便現副奇特景象。

個材俊俏男子，時候會邊閑逛，邊記錄各種現象。

時候又會太陽底着兩根棍子，觀察棍移動角度，随之寫寫畫畫，算麼。

面對此狀，劉備自然分好奇！

讓諸葛亮跟着秦瑱學習治國之，麼這子務正業到處亂竄?

由便把秦瑱叫跟詢問孔學習進度。

秦瑱對此，便表示公放，切都按計劃進，按原話說：

孔資卓絕，承吾業者，必此也！

劉備聽到這個話語，自陣驚異。

尋秦瑱到底教諸葛亮些麼?還需太陽底觀察棍?

過雖然奇怪，但秦瑱這麼說，自也好問。

随之又讓諸葛亮來到府問話，詢問其到底算麼。

而諸葛亮聞之，便笑着給劉備表示，自己依照秦瑱方法計算周長，經過計算，得周長萬餘裡（漢朝裡為。米）。

劉備自然算周長麼用，隻得問諸葛亮學習進度。

諸葛亮聽，就表示先學識淵博，學無止境，按照原話：

從先學之，方之理，萬物之本，學之無盡，覺自醉！

總而言之，越學越起勁！

劉備着如此投，這才放來，索性再管。

如此，時間來到旬，方個消息，便再度打破淮平靜。

而這個消息濃縮，便隻簡簡單單個字，劉寵遇刺！