第章第章《易經》講學

卷簾引風，樹追。

書院講堂何時，或站或，來許學子。

講堂開放式建築，像學堂課，門。

林澤暫時沒注到這些，翻開筆記，邊教材随時能翻。

面齊老先放茶盞，繼續剛才話題，說好今來講《易經》，适才回憶番老夫陽縣舊事，讓諸位久等。瞧們當跟都放本《易經》，必曉今講題，拿過來預備着邊聽邊，?

諸學子紛紛頭邊書本，由笑。

齊老個很健談随之，剛才後，并沒馬就開始說教。

而像朋友般，聊似，說起自己陽縣發過趣事，讓與場認識學子們，子親切起來。

現切入正題方式也非常自然，林澤聽這會，真種如沐風覺。

能印象，電視劇裡學堂夫子言就拿闆子拍，或者種非常嚴格、闆先。

老夫來之，許久，《易經》這本書長，詞句精簡，能與諸位說東。但躊躇，講東，但總覺些很容。來到書院後，與長其夫子們再次談及此事，老夫終于，原來此選講題，以起到真正抛磚引玉用處。因此老夫決定，這堂課給諸說說關于《易經》這本書用處。齊老面含微笑，娓娓來。

林澤記些點詞句，擡頭望個子班師兄邊，們埋頭寫字，好像記錄這節課容。

難怪來時候裡帶着箱子。

古籍記載，《易經》實則包含本書，為《連》，為《歸藏》，《周易》。隻因兩者至今失傳，并未真正世之本。

啊，還這說法，這麼就失傳，來現代肯定沒麼能漏網之魚。

何為‘易’，變易、易、簡易。世間，萬象變化為變易。然其之‘’，卻永恒，運，季輪換，寒暑交替，寒熱，盈則虧，午則偏，物極必反，這便之‘’。們常常被相之變，響，從而無法清變之‘’。《易經》助等清世間萬象之本相，洞察幽冥之‘’。許同講，《易經》雖簡，卻難以讀透，實則尚未清。《易經》之本為簡，陰陽，囊括萬種事物之理。若等讀這本書，便能将之，然于。面老夫講講《易經》，世覺得玄之又玄象，該何解。

老先講話抑揚頓挫，股特别韻律。

林澤聽得入神，等反應過來，才發現筆記還沒寫。趕緊頭邊回憶邊将容梳理來。

個變‘’，林澤概能理解自然規律，而《易經》能通過透過現象本質，至于這個方法，就通過‘象’。

聽到這裡，林澤已經點跟。

因為原學這本書時，基本就逐字逐句背誦，背得滾瓜爛熟，對裡面容能緻說來，但并沒理解到這樣度。

飛周圍狀态，神各異，沉，皺眉，津津。

字班都這樣，字班童就更難，這就解釋為麼沒專門組織字班學子塊聽。

當然頭些全聞風趕來，估計後面沒課。長自然也會阻止，學堂本就傳受業方，來自由。

講解卦象這部分，林澤已經很蒙圈，勉強跟着記來，得拿機現場錄像，回再反複着學習。

聽，林澤發麻，隻概用自己方式理解今齊老講主旨。

卦象個輔助具，如果們依賴，就會被所困。

當們依賴，框架，其實個幫助們查漏補缺、調狀态具。