當們依賴，框架，其實個幫助們查漏補缺、調狀态具。

選擇權應該把握自己裡，而将卦象奉為圭臬，事事對着卦象結果，這樣反而對《易經》錯誤認識。

牢記，隻幫助們更認識自己，而讓自己被掌控。

這點林澤能隐約受到種類似亮義。

結果永遠自己争取到，而等着成功自己來。

《周易》作用，們努力時候，幫助們判斷方向否正确。

果然經典，簡單悟悟，發現包含理貫通古今，麼時候都适用。

這場授課直持續個時，老先畢竟歲，到後面顯氣虛。

結束後，林澤沒馬離開，因為發現字班師兄跟齊老請教，于林澤也湊過聽朵。

許字班同跟疑問，自覺留來，等字班師兄們問完，征得齊老同後，又将自己問題說來，請求指點。

們學《易經》追求麼?齊老聽完個學子提問後，笑着向其餘，将問題抛給讨論。

很就回答，回先，修、齊、治國、平。

其聽得覺很理，們學這些書經，卻為此願景。

林澤其實也很認同這個觀點，但齊老先神，似乎表示這個答案還夠。

于林澤往處又發散，見都吱聲，林澤嘗試性說自己法，先，學，《易經》教們如何與萬物相處。

既然《易經》能透世間萬象，讓使用者世界運規律，最終目以理解為，與自然諧共處。

噢~叫麼名?齊老先亮溫睛馬過，透着欣與慰藉。

旁邊紛紛給林澤讓條，裡都期盼，們聽聽齊老先講解。

林澤向，拱禮，學林澤，見過齊老先。

嗯，說得錯。無論《論語》、《學》、《庸》，亦或佛名著、門經典，最終所追求都‘’之境。齊老輕撫胡須，微微颔首。

林澤頓時起印象王陽應、陽學這些字，原來這脈相傳文化所。

齊老又堅持會為衆學子解疑答惑，但子實無力，隻得位師兄書童攙扶，先步離開。

剩林澤們這群求若渴，林澤還沒弄散場還等别夫子過來時，就發現拉着塊原，繼續讨論起來。

澤弟面，來學子?剛才份拉林澤邊臂男子，言問。

林澤被們這種原盤腿為到驚詫，但同學都問，總好拔腿就，更奇怪，，今兒頭回來聽講。兄台貴姓?

叫嚴秉文，雲遠。字t甲班，都同，必客氣。拉林澤另邊臂圓臉男子非常活躍，沒等嚴秉文說話，就搶先回答。

林澤忙給兩先拱，又同其餘見禮，這都同級同學啊。

好，如今字丙班，後還請諸位指教。林澤客氣。

嚴秉文怕林澤尴尬，言慰，澤弟剛入學，初來都丙班。才學斐然，回考定然能遷至們甲班。